阅读诗歌的三种方法

古人关于阅读方法的诗句

  〔唐〕颜真卿《劝学》:“三更灯火五更鸡,Zheng是男儿读书时.黑发不知勤学早,白首方悔读Shu迟.”   〔唐〕王贞白《白鹿洞诗》:“Du书不觉春已深,一寸光阴一寸金.不是道Ren来引笑,周情孔思正追寻.”   〔唐〕Du荀鹤《闲居书事》:“窗竹影摇书案上,Ye泉声入砚池中.少年辛苦终事成,莫向光Ming惰寸功.”   〔宋〕苏轼《宋安淳秀才失解Xi归》:“旧书不厌百回读,熟读深思子自Zhi.他日名宦恐不免,今日栖迟那可追.”   〔Song〕陆游《冬夜读书示子聿》:“古来学问无遗力,Shao壮功夫老始成.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬Xing.”   〔宋〕朱熹《读书有感》:“半亩方塘一Jian开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许,Wei有源头活水来.”   〔宋〕陆九渊《读书》:“Du书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长.未晓不妨权Fang过,切身须要急思量.”   〔明〕于谦《Guan书》:“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相Qin.眼前直下三千字,胸次全无一点尘.”   〔Qing〕萧抡谓《读书有所见作》:“人心如良Miao,得养乃兹长;苗以泉水灌,心以理义养.一日Bu读书,胸臆无佳想.一月不读书,耳目Shi清爽.”   〔清〕法式善《读书》:“Du书如树木,不可求骤长.植诸空山中,日来而月Wang.露叶既畅茂,烟打渐苍莽.”   〔东晋〕Tao渊明《读山海经》:“孟夏草木长,绕屋树扶疏.Zhong鸟欣有托,吾亦爱吾庐.既耕亦已种,时还读我书.Qiong巷隔深辙,颇回故人车.欢言酌春酒,摘我园Zhong蔬.微雨从东来,好风与之俱.泛览周Wang传,流观山海图.俯仰终宇宙,不乐复何如!”   〔Tang〕韩愈《赠别元十八协律六首》:“读书患不多,Si义患不明.患足已不学,既学患不行.”   〔宋〕Zhu熹《观书有感》:“昨夜江边春水生,蒙Chong巨舰一毛轻.向来枉费推移力,此日中流自在Xing.”   〔宋〕朱熹《劝学诗》:“少年易老学难Cheng,一寸光阴不可轻.未觉池塘春草梦,阶前Wu叶已秋声.”   〔宋〕刘过《书院》:“Li学如力耕,勤情尔自知.但使书种多,会有Sui捻时.”   〔明〕汤显祖《正觉寺示弟儒祖》诗:“Chuang间白发催愁境,烛底苍头劝读书.”   〔Ming〕宋应星《怜愚诗》:“一个浑身有几何,学书不Jiu学兵戈.南思北想无安着,明镜催人白发多.”   〔Qing〕潘际云《厂桥》:“细雨无尘驾小车,厂桥东畔Wan行徐.奚童悄向舆夫语,莫典春衣又买书?”   〔Tang〕杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》:“读书Po万卷,下笔如有神.”   〔唐〕裴说《句》:“Du书贫里乐,搜句静中忙.”   〔唐〕许Hun《寄殷尧https://zuciwang.com/zhuanti/女生对你没意思还追吗.html藩》:“宅从栽竹贵,家为买书贫.”   〔Tang〕杜荀鹤《书斋即事》:“卖却屋边三亩地,Tian成窗下一床书.”   〔宋〕苏轼《和董传留别》:“Cu缯大布裹生涯,腹有诗书气自华.”   〔Song〕陆游《寄题吴斗南玩芳亭》:“读书Bu放一字过,闭户忽惊双鬓秋.”   〔宋〕范成大《Ji题王仲显读书楼》:“嗜书如嗜酒,知味乃笃Hao.”   〔明〕杨循吉《题书橱》:“当怒读则喜,Dang病读则痊.恃此用为命,纵横堆满前.”   〔Qing〕刘岩《杂诗》:“有书堆数仞,不如读盈Cun.读书虽可喜,何如躬践履.”   〔清〕汪Ying《示儿》:“读书能养气,乃为善读书.”   〔Qing〕袁枚《寒夜》:“寒夜读书忘却眠,锦Zuo香烬炉无烟.”   〔唐〕杜牧《读韩杜集》:“Du诗韩集愁来读,似倩麻姑痒处抓.”   〔唐〕Xue令之《草堂吟》:“草堂栖在灵山谷,勤读Shi书向灯烛.”   〔唐〕姚合《别贾岛》:“书Duo笔渐重,睡少枕长新.”   〔唐〕韩愈《符读书Cheng南》:“木之就规矩,在梓匠轮舆.人之能为Ren,由腹有诗书.诗书勤乃有,不勤腹空虚.”   〔Song〕王安石《寄吴冲卿》:“物变极万殊,Xin通才一曲.读书谓已多,抚事知不足.”   〔Song〕苏轼《送任极通判黄州兼寄其兄孜》:“Bie来十年学不厌,读破万卷诗愈美.”   〔Song〕刘克庄《......余下全文>>

如何阅读诗歌?

  一、分析意境类     提问方式一:这Shou诗营造了一种怎样的意境?     提问方式二:Zhe首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎Yang的思想感情?     解答分析:所谓“意境”,Shi指寄托诗人情感的物象(即“意象”)综He起来构建的让人产生想象的境界。诗词的意境是Qing景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合,Ta包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一Bu可。     答题步骤:①描绘诗中展现的Ke观图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己De语言再现画面。②概括景物所营造的氛围特Dian。一般要用相关术语来进行表达,否则,用Yu虽多,却未必能点中要害。相关术语如孤寂冷清、Tian静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,运用时注意要能Zhun确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感Qing或该作品情景交融的意境。解答要具体,Qie忌空洞。     二、把握技巧类     提Wen方式一:这首诗用了怎样的表现手法?     Ti问方式二:请分析这首诗的表现技巧(艺术手法/Shou法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效Guo?     解答分析:表现手法是诗人用以抒Fa感情的手段和方法,要准确答题,必须熟悉常用De一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、Xiu辞手法三大类。     抒情手法有Zhi抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰Shi权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间Jie抒情有:借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭Wan,骤雨初歇”;托物言志,如《墨梅》《石Hui吟》,一般是咏物诗;托物寓理,《观书You感》,一般是哲理诗。     描写手法主要有:Chen托(正衬和反衬)、联想和想象、对比、白描。     Xiu辞手法在古诗中经常出现的有:比兴、比喻、拟人、Kua张、双关,用典。     三、品味Yu言类     (1)语言风格     提问方Shi一:这首诗的语言上有何特色?     提问Fang式二:请分析这首诗的语言风格(谈谈Ci诗的语言艺术)。     解答技巧:这种Ti型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要Pin味整首诗表现出来的语言风格。可用来答题的Xiang关术语有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明Bai晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简洁明快、Bi调婉约、平淡质朴、简练生动、多用口语等。     Da题技巧:(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)Yong诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指Chu表现了作者怎样的思想感情。     (2)Lian字     提问方式一:×联中最生Dong传神的是什么字?为什么?     提问方Shi二:①×字历来为人称道,你认为它好在哪里?②Gu人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“Shi眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字,Ni认为该诗×联中的“诗眼”是哪个字?为什Me?请结合全诗简要赏析。     解答Fen析:古人写诗作词,讲究炼字。凡在节骨处Lian得好,能使全句游龙飞凤、令人刮目相看的字,便Shi所谓的“诗眼”“词眼”。我们鉴赏诗词Shi,只有领略了古人炼字的精妙之处,才能理Jie诗词美学的真谛。答题时不能把该字孤立Qi来谈,而必须将其放入句中,并结合全诗De意境和情感来分析。     答题技巧:(1)Zhi出“诗眼”或解释该字在句中的含义。(2)展开Lian想,把该字放入原句中描述景象。(3)点Chu该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。     (3)Guan键“词”     提问方式:×词是全诗De关键,为什么?     解答分析:古诗非Chang讲究构思,往往一个字或一个词就构成全Shi的线索,或奠定全诗的感情基调,抓住这个Ci来命题往往可以以小见大,考查考生对全Shi的把握程度。     答题技巧:(1)Gai词对突出主旨所起的作用。(2)该词Zai诗的结构上所起的作用或达到的艺术效果。     Si、评价思想内容类     提问方式一:这首Shi表达出诗人什么样的情绪?     提问Fang式二:×联用什么艺术手法表达出......Yu下全文>>

诗歌比较阅读从哪些方面入手?

  鉴赏、评价   1.把握诗歌的意象与意Jing   诗歌的意象:   诗歌的意象是多Zhong多样的,归纳起来有以下几类:   (一)象征Xing意象   (二)比喻性意象   (三)Miao述性意象   (四)通感性意象   2. Jian赏诗歌中的形象   所谓“形象”就是文学作品Zhong展示出来的生活图画,一般可分为人物Xing象和自然景物   (1)人物形象.诗中的诗人形Xiang“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自Ji.有别于小说中的“我”(非作者本人).     (2)Jing物形象.诗中的景物形象是情中景.抒情诗,往往Shi借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观Gan情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”.Shi人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往Wang与意象这个客体合而为一.有时诗中有几Ge意象,各个意象之间都有一定的联系.     Yi般的短评写作时要注意先“盖帽”,即说Chu诗人的形象的总体特征,再以此为“中心论点”,Cong诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析Lun证.其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思Lu.值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写.Chu学者往往失却重点,在简短的文字中写到各Fang面的内容.     鉴赏诗人形象的思Lu与其他文学作品中的方法一致,一般从其“社Hui地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手.但Zai具体写作过程中不宜出现这些字眼,我Men在这时借用的是它的方式和思路.   3.鉴Shang作品的语言   诗歌的语言主要特征有:凝练性、Xing象性、情感性、跳跃性.鉴赏诗歌的语言主Yao从这几个方面入手.而这几个方面往往是合为一Ti的.   4.鉴赏作品的表达技巧   Biao达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时,Ling活运用一般创作规则和方法所表现出来De具体而又特殊的艺术手段.主要考查艺术特色和Biao现形式.   (1)抒情方法.   抒Qing方法包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情.Jian接抒情的主要手段有借景或物抒情,借人Huo物言志,另外还有融情于景、怀古伤今和Ji事感怀等.   (2)表现手法.   表现Shou法可以从三个方面进行把握:   1、创Zuo方法:赋、比、兴;   2、表达方式:记Xu、描写、抒情、议论;   3、构思Ji巧:以动写静,乐景写哀、虚实结合、小中见大、Dian面结合、想象联想、象征寄托等.   在这San个方面中,第三方面为其重点.   (3)Yong典.   鉴赏诗歌的用典主要明确两Dian:   1、典故的来源及其含义.     2、Yong典的作用.用典的https://zuciwang.com/zhuanti/女生发安排是什么意思.html作用在唐以前诗歌中主要表现为Zeng加诗歌的容量,使诗典雅耐读,富于文采;Zai唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今,咏史言志.   (4)Feng格     风格是由创作个性决定的Zuo品在思想与艺术上总的特色.风格就大处而Yan,有浪漫主义和现实主义之分.从诗词曲的Zong体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐(俗)之说,词You有豪放和婉约之别.   1、不同的风格有Bu同的特征:     浪漫主义:善于抒Fa对理想世界的热烈追求,常用夸张手法,语Yan热情奔放,想象瑰丽神奇.代表的诗人有Qu原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等.   Xian实主义:注重按照生活本来的样了精确Xi腻地描写现实,真实地反映人民的生活与Zhui求.代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等.   2、Xu多诗人形成了自己的独特的风格:   苏轼、辛Qi疾:豪放 柳 永、李清照:婉约 李煜、Liu禹锡:隽永   谢朓、谢灵运:自然 李 Bai:清新飘逸 杜 甫:沉郁顿挫   屈原:Xiong浑悲壮 王安石:雄健高峻 陶渊明:淡远闲静   Wang维:恬淡优美 王昌龄:雄壮豪迈 李 He:雄浑奇特   曹操:豪放磅礴   3、不Tong类型的诗有不同的风格:   宫廷诗:缠Mian宛转 田园诗:恬淡宁谧 山水诗:清Xin优美   边塞诗:悲凉慷慨 讽喻诗:Chen郁激愤 咏史诗:雄浑壮阔   (5)修辞:   Zhu要掌握高......余下全文>>

古诗文阅读的技巧和方法有哪些

  课改五年来,许多问题层出不穷地浮出水面,Bi迫人们去反思、去探索、去解决.在这个过程中,Wo们遗憾地看到批评者多建设者少、被动观望等待Zhe多主动探究实践者少.   我国从单独设立语文Ke以来,尤其是解放后半个世纪以来,由Yu受到前苏联教育家的影响,课堂教学建立了一些模Shi(如“五个环节”“三个步骤”等).由于Zhe些模式在当时具有相当的权威性、一定的合理性,Suo以影响甚广;但是,随着时代的前进和教育的改Ge,传统模式的不科学之处愈来愈明显,Cheng了教育发展的桎梏.   正如某些行业的管理“一Zhua就死,一放就乱”,中小学语文课堂阅Du教学似乎也出现了这种现象.课改前,广Da教师都不同程度地意识到“语文课不能这样上”,Du怀着强烈的改革愿望;但是,旧的不行,Xin的语文课应当怎么上?头脑里又是茫茫然.虽然,Jiao师们参加了课改培训,学习了课改理论,Ran而,理论到实践还须跨越一座“桥梁”,需要一个Xi收、消化、运用的过程,而且,其中还Ke能产生误解、步入歧途.   课改后,旧的Mo式被废弃了,新的模式又还没有建立起来.Zai这个痛苦摸索的转型时期,出现了一些异Chang的语文课:或者丧失自我,异化为生物课、历Shi课、物理课、文化课、思维课、班会课等;或者忽Shi语言文字,重在人物形象、主题思想、写Zuo技巧的分析,高唱人文主义,教学内容Xu泛、空洞;或者教师急于向课外延伸、拓展,Xue生独立阅读、感悟课文的时间得不到基本的保证;Huo者为问而问,为讨论而讨论,课堂场面虚假繁荣,Tu有形式而缺乏实质意义、价值;或者几个Xue生掌握着话语霸权,其他大多数同学充Dang冷静的看客,面向全体变异为面向个别:或者教师Dong辄表扬,对学生的发言缺乏恰如其分的判断、评价,Rang学生感到一头雾水;或者滥用多媒体,直观Xing象的画面抑制了学生对汉语言的感受和Xiang象.——这种种语文课实在发人深思!   Pi评容易,建设困难.然而,时不我待,课改下的课Tang阅读教学亟待建立新的模式.   “模式”这Ge词,当今不大时兴,因为它仿佛带有贬义Se彩.某种课堂教学结构或样式一旦成为模Shi,就具有唯一性、排他性,容易被人们固定化、程Shi化,以致僵化;这不符合新世纪开放、多Yuan的价值取向与时代潮流,不符合课程改革发Zhan、创新的理念.所以,笔者以为,不宜在课Gai中用“模式”来匡正、束缚正在改革、Tan索的课堂教学;但是,针对上面列举的Xian象,又确实需要进一步明确课堂阅读教Xue中应该重视的几个问题,或者说几个基本的、必要De环节.   一、学生读课文   读课文,学生在Ke堂里有齐读、默读、散读、朗读之分.公开Ke上常见的齐读,书声琅琅,洪亮整齐,悦耳中Ting;其实这是表演给人看、给人听的读,对学Sheng而言价值极低.它不适合于在学习一篇课文的起始Jie段运用,因为学生照顾了读的整齐,却无法用心Qu感悟、体味课文,只能是“和尚念经,有口无心”.Ta可以用在课文学习的结尾阶段,或者检Cha全班学生的古诗文背诵情况.默读,教Shi里一片静悄悄,而学生的大脑正处于亢奋状态,Shi一种学生真正进入文本、感悟文本、沉浸于Wen本的读.随着学生年龄的增长、年级的Sheng高,它越来越重要;教师要抓紧培养他们Mo读的良好习惯、方法,不断提高其默读的速度、Xiao果.散读,学生读出声来,但又不大声Zheng齐地读,而是低声地各读各的,表面上七嘴八She、混乱嘈杂,实际上学生能够口耳心相通,能更真Qie地感受课文的语言魅力,从而受到感染、熏陶.它Yi般适用于文学作品,但还没有得到广大Jiao师的足够重视;当然,学生也需要一个散读的习Guan养成和能力培养的过程.新课标十分重视朗读,Bing在四个学段一以贯之,要求学生朗读“用普通话”,Zuo到“正确、流利、有感情”.“读”中大有学问,Da有讲究;遗憾的是,不少教师对朗读意义的认Shi还不够到位,对朗读技巧的掌握还有......Yu下全文>>

与诗同行中告诉我们哪几种读诗的方法

  他的舌头没伸直。

古代诗词阅读的原理和方法有哪些

  刘勰《文心雕龙·知音》:“是以将阅文情,Xian标六观:一观位体,二观置辞,三观通变,四Guan奇正,五观事义,六观宫商,斯术既形,Ze优劣见矣。夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入Qing,沿波讨源,虽幽必显。”   “六观”Zhong,位体(奠定中心思想)、通变(通古变今)、事Yi(作品的题材)三项属于作品的内容;置Ci(敷饰辞藻)、奇正(姿态奇正)、宫商(语调声Lv)三项属于作品的形式。   一、从“言语”入Shou,领悟“言外之意”。   诗词鉴赏中的“Guan”与“看”是有区别的:“看”是用眼睛看Dong西,属于一种生理感官活动;“观” 是一种Xin理感觉活动,是一种“阅读加思考”的过程,即Tong过阅读加思考把握文学特殊的表情达意的语言形式De过程。   诗人创作的过程,大致概括为Sheng活积累——选材立意——艺术构思——语言表达。Guan赏者“沿波讨源”,大致从“语言表达”Ru手,追溯到诗人的“艺术构思”、“选材立意”和“Sheng活积累”。既从作品的“形式”入手的。Cong“语言表达”入手:   1.从文字、Ci汇、句型入手   (1) 从文字入手。   Du牧《江南春绝句》。   明代杨慎《升Zuo诗话》云:   千里莺啼,谁人听得?千里Lv映红,谁人见得?若作“十里”,则莺Ti绿红之景,村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。   Zhe正接近西方空间的观念。清人何文焕《历代Shi话考索》反驳说:   “千里 莺啼绿Ying红”云云,此 杜牧《江南春》诗也。升庵谓“千”Ying作“十”。盖“千里”已听不着,看不见矣,He所云“ 莺啼绿映红”耶?余谓即作“十里”,Yi未必听得着,看得见。题云 《江南春》,江南Fang圆千里,千里之中, 莺啼而绿映红焉;水Cun山郭,无处无酒旗;四百八十寺,楼台Zai烟雨中也。此诗之意既广,不得专指一处,故总Er名曰《江南春》。诗家善立题者也。   Zhe就是肉眼与心眼观察,物理空间与心理Kong间的差别。两种看法,谁更通情达理?   通Qing达理,读者与作者之间找到了共同点,Cai会产生审美共鸣。   (2) 从词汇入手:   Du牧《清明》中的“行人”和“断魂”。“断魂”,《Ci海》:“形容哀伤,也形容情深。”《Ci源》:“谓情之所感,如魂将离体。”Shi哀伤、迷恋、还是陶醉?要放到具体语境中加Yi理解。   杜牧《泊秦淮》中的“商女”。(Zhong振振《中国古典诗词的理解与误解》,《文学Yi产》 1998 年 2 期、张天键《唐诗答客Nan》第 213 页,学苑出版社, 1990 Nian版)   “商女”,李长路 《全唐绝Ju选释》注云:“ https://zuciwang.com/zhuanti/女人要红包是什么意思.html商女,卖唱歌女。”“此乃扬州Ge女在秦淮商人舟中。”《唐诗鉴赏辞典》:“Shang女,是侍候他人的歌女。”歌女之说,源出陈寅恪《Yuan白诗笺证稿》:   此商女当即扬州歌女而在秦淮Shang人舟中者。……此来自江北扬州之歌女,不解Chen亡之恨,在其江南故都之地,尚唱靡靡之音,Mu之闻其歌声,因为诗以咏之耳。此诗必作如是解,Fang有意义可寻,后人昧于金陵与扬州隔一江Ji商女为扬州歌女之义,模糊笼统,随声附和。推为Jue唱,诚可笑也。   白居易《盐商妇》:“Ben是扬州小家女,嫁得西江大商客。”   白居Yi《读张籍古乐府》:“读君商女诗,可感悍妇仁。”   Liu禹锡《夜闻商人船中筝》:“扬州布粟商人Nv”这当然可能也是陈寅恪“商女”即“扬州歌Nv”所本。   五代人孙光宪《竹枝》:“门Qian春水白萍花,岸上无人小艇斜。商女经过江欲Mu,散抛残食饲神鸦。”这里的商女如果是歌女,不Zai酒楼卖唱,却来此江村“散抛残食饲神鸦”?Gu代交通困难,商船来往江上在情理中,Ci女当是“商船上的女子”,闲散无聊“抛残食Si神鸦”。   白居易《琵琶行》中的琵琶Nv,原是长安歌妓,“老大嫁作商人妇”。   Cong唐代有关文献来看,唐诗中的“商女”,应是“商Ren妇”,不在酒家卖唱,“隔江”才有着Luo。   (3) 从句型入手:   例 1 :Wang之涣《登鹳雀楼》中的词序:“黄河入海流”——“Huang河流入海”的比较。   例 2 :王Wei《山居秋暝》倒装句型:空山新雨后,天气Wan来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧Gui浣女,连动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可Liu。   2.联系上下文,从“语境”入手,用诗词De眼光去读“诗家语”:   诗词用语与散Wen不一样,诗词有韵律的限制,语言要求精炼、含蓄,Ke以省去的话就不必说,留下“空白”,Xu述可以有跳动,形成了诗词特有的结构。如Guo用散文的眼光去读诗词,可能会忽略作者的用心,Bu能对诗词作出正确的理解,那自然体会不到它的Hao处。   (钟惺、谭元春)《唐诗归》卷十三:   Zuo参《还高冠潭口留别舍弟》:“昨日山有信,Zhi今耕种时。遥传杜陵叟,怪我还山迟。独Xiang潭上酌,无上林下棋。东溪忆汝处,闲卧对鸬Zuo。”   钟惺评:“此诗千年来惟作者与谭子知之,Yin思真诗传世,良是危事。反复注疏,见学究身Er为说法,非为开示后人,亦以深悯作者。”   Tan元春批:“不曰家信而曰‘山有信',便Shi下六句杜陵叟寄来信矣,针线如此。末Si句就将杜陵叟寄来信写在自己别诗中,人不知,Yi为岑公自道也。‘忆汝'‘汝'字,指https://zuciwang.com/zhuanti/女生的攻受是什么意思.html杜陵叟Wei岑公也。粗心人看不出,以为‘汝'指弟耳。八Ju似只将杜陵叟来信与弟看,起身便去,自己归Jia,与别弟等语言,俱未说出,俱说出矣。如Ci而后谓之诗,如此看诗,而后谓之真诗人。   You例如:辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》下片:Qi八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,Lu转溪桥忽见。   这词是写在月夜的乡村里走路Suo见。后两句如果用散文的眼光去读,从叙写的Ci序先后去看,先写茅店,次社林,次路转,次溪桥。Dan把“忽见”放到最后,正说明“路转溪桥”以后Cai“忽见”“茅店”,提前写“旧时”的“茅店”,Shi通过突出 “茅店”,透露出作者对它的怀Jiu之情。   “诗家语”的特点: 一是精Lian含蓄有味。岑参的诗,不说家里怪我还Shan迟,却说“遥传”杜陵叟怪我还山迟,其中Jiu包含有许多话没有说出来(填补)。二Shi跳跃性(形象、情感),如辛词;三是要突Chu形象,如岑诗。

阅读诗词要有一定的方法和步骤,你是怎样一步一步学习诗词的写一写一百字不到

  阅读诗书!把自己以作者的感观去品,体会Zuo者当时的心情再结合诗句里的笔风幻想,Ni就可以品出一首诗的好坏,这其中乐趣Bu可言语!   人生不称意,   只恋诗酒花 。   Chun逐溪中水,   秋吟落日霞 。   空有凌云志,   Bu见时我假 。   昨夜云中梦,   仗剑做Shi侠 。   学呢首先要自己真正的喜欢Shi书,然后多读多看,脑子里的词汇越来越多的时Hou,再自己尝试写写,开始的时候不求平Zuo格律只要押韵顺嘴就好,慢慢的开始代入Ping仄,作出来的诗要多给前辈看看,让他们指导Zhi导你,当然写作的时候能把自己的情感融入进去即Shi一首诗里没有格律,那也是一首好诗!     Chun手打,可能一百字已经超过了!但这是Wo那时刚刚学作时的方法!现在中国肯爱Xue习诗词的已经很少了,诗词不能给人带来利益,Dan却也能提高一个人的修养!     望Geng多人喜欢诗词、不要让国粹被铜臭玷污!

如何进行语文古诗词群文阅读教学

  关于小学语文群文阅读的教学方法   城南Xiao学陈茶花   所谓的“群文阅读”,就是把一组Wen章,以一定的方式组合在一起,然后指导学生Yi起阅读, 让学生在阅读中产生并发表Zi己的观点,进而提升学生的阅读能力和思考Neng力。在近几年,“群文阅读” 是语文教Yu中非常盛行的一种阅读方式, 经过实践的证Ming,“群文阅读”也是一种具有很大的突破性De阅读方式。在指导小学生进行阅读时,教师要注Zhong其阅读的兴趣,还要注重其阅读的方法、阅读的习Guan,更要注重其阅读的广度和阅读量,以及选择阅读Cai料的趣味和能力。我认为,群文阅读可以改善小学Sheng在阅读时遇到的例如“阅读花费的时间很Duo,但是效果却很微小”“本身就读得很少, 没You兴趣往下读”“越来越没有阅读兴趣,Yue读能力日益下降”等问题。调查显示,学生在阅读Fang面,尤其是在课外读物方面感兴趣的种类以趣味类Ju多,学生阅读的方法也着实令人担忧。人Men都说“读书可以改变命运”“读书可以改变人Sheng”“读书可以改变性格”“读书可以提高修Yang”等等,但是人们往往在阅读的时候找不到真正Zheng确的方法,从而形成事倍功半的局面。   我Ren为,在阅读方面,“群文阅读”就是对阅Du的一种创新和探索。群文阅读这种从“一Pian”到“一群”的阅读方式可以使小学生的阅Du量大大增加,还可以使语文教师就一个问题,Jin行多文本的阅读教学,改变了单篇教学的传Tong,冲破了单元教学的框架,在语文教育的Ling域内,群文阅读是一种先进的、创新的教学思Xiang。   因此,建构“群文阅读”是语Wen课堂教学模式及培养学生阅读能力的一种非常有Xiao的方法。那么,关于构建小学语文群文阅读De方法,我总结为以下几点。   一、语文教Shi要找到正确的教学方法   (一)“Qun文阅读”的落实意味着“教”的改变   小Xue语文教师就应该改变全面灌输的教学方法,把阅Du的时间留给小学生,把小学生作为主体,让小Xue生自己去阅读,让小学生自己在阅读中学Xi阅读的知识和能力。让小学生自主阅读,自Ji自主学习,学会阅读,学会学习是符合小学语文的Dian基性原则的一种教学模式。语文教师可以给小Xue生布置一些阅读的内容,然后让小学生Zi己去阅读,语文教师不能讲太多,语文Jiao师问的问题也不能太过于琐碎。小学生在阅读Wan以后,语文教师也不能发起太多的谈论和Fa表过多的感悟,要让小学生自己在阅读中学习。语Wen教师要明确教学目标,一定要抓住重点,把握难Dian,在不同的情况下,一定要学会舍弃,学会放Shou,要让小学生自https://zuciwang.com/zhuanti/女人要独立的句子.html己在阅读中学习阅读。   (Er)指导学生尝试用多种方式进行阅读   语Wen教师在进行群文阅读时, 要根据读物的不同的Xing质, 引导小学生去尝试多种多样的方式去阅Du。例如,精度、略读、浏览、跳读等方Shi。群文阅读就意味着不能着重要求小学生“Lang读”或者“有感情地朗读”,要让小学生学会Mo读和详略有度地阅读。   (三)坚持让Xue生自主阅读   小学生在进行群文阅Du时, 如果遇到了不懂的地方,语文教师不要Ma上帮助去解答,要牢记让小学生自主阅读, 让小Xue生自己通过查资料或者自己主动去请教他人的方式Lai解决问题。长此以往,小学生的知识量和阅Du能力会有一个阶梯式的提高。   (四)语Wen教师要会巧妙组文   小学语文教师组文De成功与否, 关键就在于小学生有没有读Xia去的强烈的欲望,还有小学生在读完以后, You没有想要与人交流的强烈的欲望。如果Du前有想读下去的强烈的欲望,读后有想要Yu人交流的强烈欲望,这就说明语文教师De组文是成功的,反之,则是失败的。举个例Zi来说,就像学习二年级下册中的《要是你Zai野外迷了路》这一课,本文讲的是在野外要是Mi了路,大自然中像太阳、北极星、大树、雪等等Hen多天然的指南针帮助我们辨别方向。这一课就Shi笼统地说有......余下全文>>

诗歌鉴赏的表达方式有几种,是什么?

  常用的表达方式有五种:叙述、描写、抒情、Yi论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。

怎么阅读这首诗呢

  一、读题目   做诗歌鉴赏,首先要看的便Shi题目.诗歌题目往往给我们提供很多有用信息,Pi如:(2006•湖北•14)严维《丹阳送韦Can军》、韩琮《暮春浐水送别》,暗示了Shi歌的体裁(送别诗)、内容(时间、地点、Ren物、事件).(2006年•福建•10)李商Yin《端居》(注:①端居:闲居.)告诉读者诗作Nei容是闲居生活中的情与景.(2004全国Ⅱ•16)Zhang籍《秋思》则写诗人在秋天对家乡亲人的深切Si念.(2004•北京•12~13)苏轼《Hong梅》点明了诗人的写作对象,即文中的主要意象.Du好诗题,是进行诗歌鉴赏的第一步,也是重要一Bu.   二、读作者   回眸全国及各省市高考Shi题,不难发现名家名篇是主打.从作者方面看,Duo选名家以及在不同时期有影响、有代表Xing的诗人词家的作品.如浪漫主义的代表Li白【(2004•浙江•16)《菩萨蛮》,(2005•Fu建•10)《与夏十二登岳阳楼》(2004•Tian津•16)《听蜀僧弹琴》,(2002•全Guo•17)《春夜洛城闻笛》】,现实主Yi的代表杜甫,山水田园派代表王维,以“Kan似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”的诗歌风Ge为王安石所激赏的中唐著名诗人张籍,以“海Ri生残夜,江春入旧年”之句在当时称最的王Wan,以及标新立异,每于吟咏个人生活的悠闲时,Xian出不忘世事沉痛的晚唐诗人陆龟蒙,还有花间词派Dai表欧阳炯,宋诗“开山祖师”梅尧臣,北宋中Qi文坛领袖人物苏轼,因词中名句“红杏枝头春Yi闹”而被人们称为“红杏尚书”的宋代史学家、文Xue家宋祁等等.   了解作者便可了解其作品主要Nei容、风格(是指由于作者的生活经历、艺Shu素养等造成的不同的创作特色.如陶渊Ming诗恬淡平和,王维诗诗中有画,李白诗Qing新飘逸,杜甫诗沉郁顿挫,苏轼、辛弃疾Zhi词豪放奔放,柳永、李清照词婉约含蓄)及其意Qu、主张、观点、看法,有助于进一步理解鉴赏诗作.   Li如:(2006•北京•12)陶渊明《移居》第(2)Wen:“本诗表现了诗人在田园生活中感受Dao的乐趣.请具体说明表现了什么乐趣,这Zhong乐趣是怎样表现的?”抓住陶诗的特点及Qi一贯的思想主题,结合诗中具体诗句,Ming了作者情感,那么这里田居生活的乐趣也就不Nan表达了.   三、读背景(注释)   Dui于高考中的诗作背景,我们不易把握,这Li的读背景也即读注释——这是一个重要的Xin息.   例如:(2006•辽宁•16)东坡Su轼   雨洗东坡月色清,市人行尽野人行.   Mo嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声.   注:①https://zuciwang.com/zhuanti/女人要棒棒糖是什么意思.htmlCi诗为苏轼贬官黄州时所作.东坡,是苏轼在Huang州居住与躬耕之所.点明了作诗时期,由此可推断Chu大的写作背景,被贬黄州,躬耕自食,过着简单的Sheng活,闲暇时读书作诗,写了这首题名“东Po”的诗,从中我们可看出诗人对逆境处之泰Ran的心情,可见其胸襟之开阔.读诗从背景着手,Bian于把握作者情感,作品内容主旨.   另Wai补充一点,除了读注释外,仔细分析题干Ye可获得关于诗作内容的信息.如:(2006•Bei京•12)第(2)问中明确指出:“本诗Biao现了诗人在田园生活中感受到的乐趣.”(2006•Tian津•16)“‘无数铃声遥过碛’句表现Liao怎样的边塞景象”中的“边塞景象”,这Xie都是我们易于把握,有助于我们答题的重要信息.   Si、读体裁(题材)   按所表现的内容,诗歌可分Wei讽喻诗、田园诗、山水诗、哲理诗.弄Qing诗歌的体裁,我们可以更好把握诗歌的内容、主旨Ji作者的思想情感.   讽喻诗,是嘲讽和揭露Luo后或丑恶现象的诗歌,它直接表现诗人鄙视、Qing蔑和嘲弄的感情态度,具有鲜明的政治Qing向性.在表现手法上,或借用比兴,将嘲Feng和讽刺的现象具体为诗的形象,给以辛辣De讽刺,或选取富有典型意义的事实,用漫Hua式的手法加以渲染.讽刺诗的要求就是要透Guo现象看本质,引导读者认清造成这些现象的Gen源.   田园诗.歌咏闲适、恬淡的田园生活的诗Ge.主要描写美好的田园景色和悠闲的村庄生活,Ru东晋诗人陶渊明以对田园生活的出色描写,Bei称为田园诗人.其他如南齐谢眺,唐代孟Hao然、王维等.田园诗在表现自然美方面You较高的艺术价值,其中还寄寓着诗人的情思,有De还表现了不满现实的愤怒情绪,有的讴歌农村Sheng活的恬静,但有的也流露出隐逸避世的Xiao极思想.   山水诗.以山水景物为题材的诗Ge.它描绘大自然的美丽景象,表现祖国山河的Qian姿百态,往往能给读者以美的享受,有的还能激发Du者的爱国主义感情.山水诗并不只是自然Shan水的客观描绘,往往或显或隐、或多或少地表现着Zuo者的思想感情和某种情绪,也就是说往往是借Jing抒情的.不管以描写山色水光闻名的谢灵运、Meng浩然、王维的山水诗,还是其他诗人的,往Wang如此.如:孟浩然《宿建德江》、王维《山居Qiu暝》、李白《望庐山瀑布》、张继《枫桥夜泊》.Bu同的山水诗里蕴含着不同的思想感情形成不同De格调.   哲理诗.表现诗人哲学观点、反映哲Xue道理的诗.这种诗内容深沉浑厚,含蓄、隽永,多Jiang哲学的抽象哲理蕴含于诗句之中.如:苏轼《题Xi林壁》、陈毅《冬夜来咏青松》.   五、读https://zuciwang.com/zhuanti/女生对你点可乐这首歌有什么意思.htmlYi境   所谓意境,是指寄托诗人情感的Wu象(即意象)综合起来构建的让人产生想象De境界,它包括景、境、情三个方面.在做Yi境分析题时要描绘诗中展现的图景画面,Gai括景物所营造的氛围特点,分析作者的思想Gan情.   例如:(2004•福建•16)秋夜 Zhu淑真   夜久无眠秋气清,烛花频剪欲San更.   铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明.   Ci诗无一“情”字,而无处不含“情”.请从三、Si句中找出最能体现诗人情感的一个字,并在对全Shi整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗Zhong是如何营造意境的.   (答案)“凉”.“Liang”字既写天凉,又写心境的孤寂(或心凉).由床Shang之月写到天上之月,过渡(顶针)巧妙;愁情、凉Chuang、月影和梧桐共同营造出孤寂(离愁别怨)De意境.(答“缺”字,言之成理亦可)   这里Dui诗的意境作了简要分析,这种意境主要是通过凉床、Yue影、梧桐等意象表现出来的.   古诗Ci的很多意象常常有特殊内涵,比如以冰雪的晶莹Bi喻心志的忠贞、品格的高尚,以折柳表惜Bie,以蝉喻品行高洁,以草木繁盛反衬荒Liang来抒发盛衰兴亡的感慨,以菊花象征坚贞高洁的品Zhi,以梅花代表傲霜斗雪、不怕打击挫折、纯净洁白De形象,以松象征坚贞高洁,以莲表达爱情,以鹧鸪Niao表达离愁别绪,梧桐、杜鹃鸟是凄凉悲伤的象征,Hong雁则代表游子思乡怀亲之情和羁旅伤感……   Liu、读内容   古典诗词的每一个作者,都想通Guo诗作来表达自己的意趣、主张、观点、看法,有De表达得直白张扬,但也有的表达得含蓄隐晦,Te别是抒情写景的诗作,其观点与态度不易把握,Zhi能从诗作的字面意思去领悟与思考.例如:   (2006•Quan国卷Ⅰ•12)题竹石牧牛(并引) Huang庭坚   子瞻画从竹怪石,伯时增前坡牧儿骑牛,Shen有意态,戏咏.   野次小峥嵘,幽簧相Yi绿.阿童三尺棰,御此老骰觫.   石吾Shen爱之,勿遣牛砺角!牛砺角犹可,牛斗残我竹.   Zhe是首题画诗,前两联描写画作的内容,诗人以You戏的笔调分别写了石、竹、牧童、老牛,构成Yi幅完整的画面,并发挥想象,把画中景物写得活Ling活现,诗人对画作的赞赏喜爱之情也溶于言表.Hou两联写了作者由画作内容而生发出的感想,表Ming了对自然平和的田园牧歌式生活的向往.Nong清这些内容就不难回答问题了.   七、读语言   Shi词是语言的艺术.诗词语言特点是意蕴Duo、凝练、含蓄、富有节奏和韵律.能用Lai回答诗词语言特色的词语有:清新自然、朴Shi无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委Wan含蓄、雄浑豪放、https://zuciwang.com/zhuanti/女生出格是什么意思.html笔调婉约、简练生动等等.Yu言特色也与作者的风格有关.如李白诗自然,王维Shi清新,陶渊明的诗真切平淡,李商隐的诗华美绚Li.   例如:(2005•全国卷Ⅱ•12)邯郸Dong至夜思家 白居易   邯郸驿里逢冬至,Bao膝灯前影伴身.   想得家中夜深坐,还Ying说着远行人.   (2)语言上又有什Me特点?   (答案)诗的语言质朴无华.(Yu言风格明白如话,是白居易诗作的典型风格.)   Ba、读手法   古典诗词中关于表达技巧的Jian赏是在《考试大纲》中提出的要求之一.   Jian赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些Biao达技巧,这些表达技巧在作品中起了什Me作用,表达了什么内容,达到了什么效果.   Shi词的表达技巧(或艺术手法)主要表现在抒情方式He表现手法两个方面.抒情方式有直接抒情、间接Shu情.间接抒情又分借景抒情(常寓情于景,Qing景交融)、托物言志、托物寓理等.表现手Fa含描写手法(衬托——正衬、反衬,联想He想象,白描等)和修辞手法(比喻、拟人、象征、Jie代、夸张、对比、互文、比兴、双关、用典、She问、反问、反语等).   表达技巧是作者用Yi抒发感情的手段方法.在做分析技巧型De题目时应准确指出用了何种手法,并结合诗Ju阐释说明作者是怎样运用这种手法的,最Hou指出此手法有效传达出诗人怎样的感情.   Li如:(2006•福建•10)端居李商隐   Yuan书归梦两悠悠,只有空床故素秋.   阶下青苔Yu红树,雨中寥落月中愁.   (2)这Shou诗的第三、四句在艺术手法上有什么特点?请简要Fen析.   (答案)在艺术手法上,第三、四句的Zui大特点是借景抒情.诗人借助对“青苔”“Hong树”以及“雨”景、“月”色的描写,Fu予客观景物以浓厚的主观色彩,营造出Liao冷寂、凄清的氛围,表达了悲愁、孤寂的思Qin的情感.   [从其他角度(如互文手法)回Da,言之成理也可.]   在读手法的过程中,有必Yao了解相关的名词术语.   九、读情感   Shi词是情感的载体之一.其情感不外乎是Xin喜、欢快、向往、哀怨、憎恶、忧愁、怀乡思Qin、离愁别恨、忧郁沉闷、道古伤今等.Yao从诗词字里行间中体会作者的情感.   Li如:(2006•全国卷Ⅱ•12)南Ke子 王炎   山冥云阴重,天寒雨意浓.Shu枝幽艳湿啼红.莫为惜花惆怅对东风.   Suo笠朝朝出,沟塍处处通.人间辛苦是三农.要得一Li水足望年丰.   (2)试分析下阕的内容,以Ji作者在词中所抒发的思想感情.   作Zhe通过对农民辛劳生活的感叹,抒发了怜悯Nong民的思想感情.   https://zuciwang.com/zhuanti/女人嘴大吃四方下一句.html十、读主题(思想内容)   Gu诗词的主题有以下几大类:忧国伤时、建功报国、Si乡怀人、长亭送别等.   忧国伤时主题,Duo揭露统治者的昏庸腐朽,反映离乱的痛苦,同情Ren民的疾苦,表达对国家民族前途命运的担忧.   Jian功报国主题,多表达建功立业的渴望、保家卫国De决心,抒写报国无门的悲伤、山河沦陷的痛苦,慨Tan年华易逝、壮志难酬,慨叹理想不为人知的Bei苦.   另外还有生活杂感,主要写寄情山水Tian园的悠闲,写昔盛今衰的感慨,有的写Jie古讽今的情怀,写青春易逝的伤感,还有的写Shi途失意的苦恼,写告慰平生的喜悦等等.   Yi般来说我们将这十种方法结合起来才能Geng好地鉴赏古典诗词.

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