征友启示教学反思

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征友启示教学反思一:

    语文课堂,讲究人文,讲求拓展,但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候,我让学生观察第二则征友启事和第一则相比,有什么地方不同?学生得出:多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问:“多了几个词语,意思上有什么改变?”让学生在反复朗读的基础上,明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语,却少了很多对朋友的要求。
    故事的进度到了第二则征友启事的结果部分,“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里,“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功,如果能紧紧抓住这两个词语,“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是,如何让学生轻松地来理解词语呢?我抛出问题:“孩子们,牛栏前热闹起来,你还见过哪里有热闹的情景?”学生纷纷举手:“快过节了,超市里人真多,好热闹啊!”“广场上很热闹。”“操场上真热闹!”学生在简单而形象的感知中,早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作,在动作中理解词语让学生轻松而快乐。
    此外,在备课中,我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中,有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地运用了它们,避免了语言的重复和累赘,可是,如何处理这部分,才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢?我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练,在多个句子的感悟中,学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的,体会到了文字的神奇。
    在这节课中,老师有点着急,应当给学生留下充分的思考时间。点题时,可以更加自然一些。另外,要是能够想办法将第二份征友启事放在最后“隆重出场”,紧接着后面又让学生仿写启事,那会效果更好。


征友启示教学反思二:

    教学《征友启事》时,我提前让学生进行预习,并完成前置作业。《征友启事》全文有13个自然段,对于二年级的孩子来说,的确是很长的一篇课文,而这样的故事性课文,最忌讳从前向后上成“流水帐”形式,而且“生本”幸福课堂告诉我们,要以学生为教学主体,让学生和教师在课堂中共同获得幸福,于是,我从课题入手,请孩子说说“什么叫征友启示?你还见过什么启示?”不可小看孩子们啊!我班林国祥很准确的解释了这个词:找朋友的广告。让孩子们说见过的启示,教室就更热闹了:找狗的寻狗启示,找人的寻人启事,找物品的寻物启示……课文教学中,我抓住文章中的两份征友启事作为主线,然后进行对比学习,不仅使得课堂脉络清楚,而且在对比中名理。在进行两则征友启事对比的时候,我让学生观察第二则征友启事和第一则相比,有什么地方不同?学生得出:多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问:“多了几个词语,意思上有什么改变?”让学生在反复朗读的基础上,明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语,却少了很多对朋友的要求。
    故事的进行到第二则征友启事的结果部分,“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里,“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功,如果能紧紧抓住这两个词语,“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是,如何让学生轻松地来理解词语呢?我抛出问题:“孩子们,牛栏前热闹起来,你还见过哪里有热闹的情景?”学生纷纷举手:“快过节了,超市里人真多,好热闹啊!”“中心广场上很热闹。”“天安门广场的升旗仪式就要开始了,真热闹。”学生在简单而形象的感知中,早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作,在动作中理解词语让学生轻松而快乐。


征友启示教学反思三:

    课例《征友启示》,新接的班级:初一1班,课程目标:通过活动能够使学生在班级内发现更多的朋友资源,反省自身与交友有关的言行表现,从而纠正自己平日的不良表现,收获更多的友谊。
    本节课收获:
    1.本节课与之前心理课课堂效果相比较,纪律得到了控制,参与度相比之高。
    2.对于个别学生的不真诚填写征友内容,随机做了处理:某学生表现为自卑,不开放的写出征友内容,并不愿让教师宣读,愿意放弃机会,在其他同学都带着眼罩的同时我对此学生“编出”征友内容,使其得到很多朋友伸出认可的手,使其学生收获了感动,学生课后表示出感激之情。
    听课教师提出本节课不足之处:
    1.课前教师要核实到课人数。
    2.闭目引导中有“读”的痕迹。
    3.个别地方布置任务要分步进行,如戴眼罩之后在说之后要做的事情。
    4.看课堂进度,应适当压缩团队交流分享时间,增加班级集体分享时间。
    5.为了能有更多举手者,教师在读完“启示”后,在语言上应注意技巧,放宽范围,如“基本符合的请举手”。
    学生感言摘选:
    生1:这个活动让我更了解了别人,也了解了大家交友的标准,今后要做好自己,与他人多交流。
    生2:这次找朋友的活动真是让我一言难尽,非常感谢大家做我的朋友,今后我会好好的去做我的一言一行,努力做大家最好的朋友。
    生3:没想到愿意与我做朋友的真是多,以后我要和他们好好相处,珍惜这次机会。
    生4:在征友启示的活动中我以为只有几个朋友符合我的条件,可是让我完全没想到的是有那么多人举了手,真是很意外,以后要好好的对待朋友。
    生5:我在写征友启示的时候写的很好,但现实生活中我的确没有做到我所写的“对自己严格”,我想无论如何我也交到了我万万没有想到的朋友,以后我要和他们好好相处。
    生6:很多同学们要求的朋友条件中有“学习要好”,因此,我要努力学习,多与同学们交流。
    生7:通过这个活动,我又找到了一些真心与我交朋友的人,我一定会改掉平时的一些缺点,和大家做最好的朋友,也会按大家的要求来做。
    生8:原来有这么多的人能当自己的朋友,而自己又可以与别人做朋友。
    生9:生活离不开朋友,朋友对一个人无比的重要,朋友会在我们需要的时候伸出援助之手,拥有了朋友,也就拥有了希望,我要珍惜与朋友相处的时光,做他人称职的朋友。
    生10:我们每个人的内心都是渴望得到朋友的,要想获得更多更好的朋友,我们首先是要把自己做好,只有自己做好了,才有可能获得更多的朋友。
    生11:我以为我的朋友只有一两个,到后来才知道自己有那么多朋友,我会好好珍惜,并努力做好自己。
    生12:我们以后交朋友的时候要多想想别人的优点,不能因为以前的一点小矛盾而永远放弃和他做朋友,还有对朋友要求不能太苛刻。
    生13:在和班级和宿舍内,我的朋友并不多,但现在我有了很多新朋友,我很高兴有了这些新朋友。
    生14:我感觉对待朋友真诚,热心最重要,交朋友时不能只看外表,要看是否心胸宽广。
    生15:有挺多的同学都是以前在班级内不怎么熟悉,甚至是没说过几句话,今天,那些有点小陌生的同学,让我感觉不怎么陌生了。
    总体而言,本节课中对自己的引导技术甚不满意,还需日后多积累经验,多加练习!多多反思!加油!


征友启示教学反思四:

    一、课堂教学
    1、创设情境,激发兴趣
    好的开始,是成功的一半。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考、主动发言。开始上课时,我先让学生一组配乐图片,同时提问:边看边想,你觉得小牛生活得怎样?这种情境的创设,能让学生从直观上感受到小牛很孤单,从而激发他们的学习兴趣。
    2、创设情境,通过体验学习突破难点。
    小牛两次征友的结果,为什么不一样呢?这是课文的重点,也是难点。在小组自学比较两个征友启事的基础上,可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动方式进行体验学习,体会“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能带来不同的结果。教师可以扮演小牛,学生自由选择扮演课文中前来应征的小动物,贴出第一张征友启事,分别询问扮演山羊、猎狗和马驹的小朋友:“你能和我做朋友吗?”在师生角色扮演口语交际的过程中,引导学生理解第一个征友启事要求太苛刻了,第二个征友启事减低了要求,求同存异,许多动物都能成为小牛的朋友了。使学生认识到每个人都有不同的特点、爱好、习惯,有不同的生活方式,完全适合自己的人是不存在的。要善于发现他人的优点,学会与他人交往。
    3、引导学生体会角色的情感,有效地进行朗读指导。
    这篇课文要做到有感情地朗读,必须体会故事中角色的情感变化,可以抓住“兴致勃勃”——“垂头丧气”“闷闷不乐”——“兴高采烈”这样两个情感变化的点,引导学生结合自己的生活经验,边读边想像各个角色在课文描述的故事情境中的情感变化,入情入境地朗读。例如“唉!世界那么大,怎么连一个朋友也找不到?”要体会小牛的失望与伤心,读出难过的语气。朗读指导者还要注意要尊重学生的个性差异,读出自己的感受就可以了。
    4、语言实践,拓展延伸
    要学生自己写一个征友启事,想想怎么写,能让自己交到更多的好朋友。
    二、今后努力的方向
    在低年级语文课堂教学中,读仍是训练的重点,虽然也采用了多种读的方式,但感觉学生还是说的较多,读得较少,今后一定要将读落到实处。让学生有感而发,读出真情实感,才能实现个性解读。


征友启示教学反思五:

    《征友启事》是一篇有趣的童话故事,通过小牛两次征友,告诉小朋友们对待朋友不能太苛刻,不能有太多的要求,只有宽于待人,才能拥有更多的朋友。
    学习完课文以后,我给学生布置了一个延伸的作业,让大家也写征友启事,写完后贴在教室里,看有谁应征做你的朋友。要求提出来以后,学生一个个兴致勃勃,埋 头开始刷刷地写起来,不一会儿就有几个孩子写完,自己拿着胶水贴在了黑板前,我凑过去一看,还不错,像自己的口吻,写出了自己的真实想法,并且吸取了小牛 的教训,对朋友的要求都不高。我继续鼓励,随后下课。
    等我下节课再来教室时,教室前面:讲台上,电视柜前,黑板前到处都贴满了孩子们的征友启事,就像一面面飘动的红旗,看着这些,我心里无比的欣慰。