角色游戏反思

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【篇一:小班角色游戏的反思】

幼儿表现:

上学期我班就投放了“小超市”区角游戏内容,创设游戏的最终目的为让孩子们在游戏中既可以根据物品的类型进行分类摆放,又可以进行相互之间的角色交往。但在对游戏过程的观察中我们发现孩子存在着几种现象:

1、学期初我们发现幼儿物品的摆放漫无目的,随意的摆放,虽然投放只有(水果、蔬菜)两种货物,但幼儿在摆放时并不会根据货物的类型进行分类摆放,于是我们在货筐里贴上了货物的图片,让幼儿可以有目的的进行一一对应的摆放。经过观察我们又发现让幼儿单单根据图片进行摆放,好像对于部分幼儿并没有难度,很快就能把所有的货物都分完。

2、娃娃家的幼儿喜欢到超市购物,并会买回一大筐的食物,教师试问:这是什么?买回去干什么?幼儿都回答不出(zuciwang.com)。于是,我们创设了买菜购物单,让幼儿手持购物单去购物,让幼儿购物成为有目的性的行为。但观察后我们又发现了新的情况:娃娃家的幼儿一直热衷于买菜,一会儿出来买一次,一会儿又来一次,虽然在买菜的过程中幼儿语言进行了交往,也通过交往使幼儿知道了这些物品的名称,初步建立了目标意识。但买回家的菜一大堆,孩子并不会去烧成一桌的菜,而只会堆放在一边。

现场指导:

根据幼儿的表现适时调整材料及给与幼儿进一步的指导

反思与调整:

当我观察了幼儿活动的过程,我认为应该根据幼儿的认知能力和情感需求,设计适合不同层次的游戏场景,使幼儿在游戏中学习上或起到积极的推波助澜的作用。

调整策略如下:

1、原有层次为按筐内图片放入相应的材料,对部分幼儿没有挑战,现增加相应的难度,一种增设货品:荤菜,为幼儿摆放创设障碍;另一种创设摆放图,溶入了数字配对、颜色配对、图片配对的难度,让幼儿挑战更高层次。

2、解决第二种现象:

(1)制定相关游戏规则:引导娃娃家的人员先做些自家的事情,然后等超市营业员摆放好货物后超市开张了,才可以进行购物。

(2)超市内适当摆放真实的货物,购物单进行相应的调整,顾客购物后可以根据买回的菜进行再加工,如:切丝、切块等,把幼儿的兴趣点转换到另一个内容让,从而减少一直买菜的现象。

【篇二:角色游戏反思】

角色游戏是应幼儿角色模仿、扮演的需求而生的游戏,丰富、适宜的材料能够更好地支撑他们的游戏,让他们创造性地反映个人的生活经验。由于提供了一些恰当的材料,在本次游戏中能够看出幼儿游戏的热情,部分幼儿完全进入游戏角色。如:医院里面的分工明确,一名护士挂号,其他医生分别进行身高、体重和牙齿的检查,顾客按照流程图一项一项有序体检。同时,幼儿也能根据提供的材料创造性地变出新的玩法,如:鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展"抽奖"的游戏来吸引顾客。

同时也能看到游戏存在的不足:

1.增加标识性材料,彰显材料的标识作用。

在幼儿的角色意识还不够强时可能出现角色争抢的行为,针对这样的情况可以提供一些标识性的材料,帮助幼儿明确自己的角色,如:在小剧院提供挂卡,让工作人员明白自己具体的工作分工;在鲜花礼品店增加角色分工的标识,将制作鲜花和买卖鲜花的人员明朗化。

2.增加暗示性材料,突出材料的暗示作用。

适当暗示性材料的提供可以增强游戏的情节,避免劳动力的消耗。如:在小剧院中,可以提供"开场"和"休息"的牌子,让顾客明白小剧院的作息时间,让小剧院游戏贴近现实生活。在美味点心店中增加印花图案,模仿超市的促销环节,给幼儿心理上的暗示。

【篇三:小班下学期角色游戏】

学期目标:

1、让幼儿积极参与角色游戏活动,在活动中表现出愉快的情绪。

2、能按意愿选择提出、选择游戏的主题,明确自己所扮演的角色,增强幼儿的角色意识,鼓励他们积极用语言进行交往。

3、丰富幼儿生活经验,发展幼儿的想象力和创造力,丰富游戏内容。学习用语言、动作来进行交流。

4、增进幼儿与同伴之间的交往,让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。

5、让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏,由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。

6、培养幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。

7、巩固原有常规的基础上,让幼儿学习遵守新的游戏常规。

情况分析:

小班第一学期幼儿已玩过娃娃家、超市、公共汽车等主题的游戏,幼儿能借助教师提供的玩具及启发性语言,提出游戏主题和按意愿选择角色进行游戏,在游戏中对自己所扮演的角色身份明确,并能履行简单的角色职责,但是游戏中反应的内容简单,动作交往多于语言交往。

第一阶段:(3月)

游戏主题:幼儿园、娃娃家、公共汽车

游戏目标:

1、愿意参与角色游戏活动,对游戏活动感兴趣。

2、初步学习扮演幼儿园老师,反映简单的现实生活。

3、初步会遵守简单的游戏规则。

4、学会在游戏中使用礼貌用语。

游戏准备:

1、物质准备:

幼儿园师生及有关人员的常见物品:桌椅,铃鼓,纸笔,书,教、玩具,录音机等等

2、知识经验准备:

让幼儿了解教师等幼儿园有关人员的工作情况。

游戏指导:

第一次活动:

1、布置“幼儿园”,以小娃娃长大了要上幼儿园为题引起幼儿兴趣。

2、教师引导幼儿进行讨论,“幼儿园里都有谁?”“他们是怎么样工作的?”

3、教师介绍幼儿园的游戏材料,提出游戏要求:

1)玩具要轻拿轻放,不随地乱扔。

2)做到不争强玩具。

3)能够遵守自己所扮演角色的岗位。

4、幼儿分组游戏,教师以“园长”的角色参与游戏,进行间接指导:

鼓励幼儿大胆参与游戏,表现自己所扮演的角色

5、教师以角色身份与幼儿共同游戏,引导幼儿丰富玩法及语言。

6、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。

观察推进:

幼儿对幼儿园有一定的认识,幼儿园也是小班幼儿最喜欢的角游之一,幼儿玩的很尽兴,他们会模仿教师生活“教育”幼儿,但形式较枯燥,有的幼儿会随便离开角色。

第二次活动:

1、对上次游戏中,扮演小朋友的幼儿到幼儿园后没有经过老师的同意,随便离开幼儿园的现象,设计情景表演《娃娃不见了》

2、引导幼儿进行讨论:

1)小娃娃为什么会不见了?

2)怎么样做才是好老师和好宝宝呢?

3、幼儿游戏,教师以娃娃和老师的角色参与游戏,进行指导。

4、游戏结束,请幼儿收拾玩具,并将玩具归类放好。

5、讲评。

1)游戏清洁及角色扮演情况。

2)玩“娃娃家”“开汽车”“幼儿园”等游戏的幼儿之间的交往情况。

观察推进:

教师增设娃娃家、公共汽车,以这些角色带动幼儿园的游戏发展,幼儿会扮演爸爸妈妈带幼儿上幼儿园等,游戏进行较活跃。

第三次活动:

1、表扬上次游戏中认真扮演角色,履行简单角色职责较好的幼儿,鼓励

向他们学习。

2、了解幼儿本次游戏的意愿

3、针对幼儿游戏中,许多人等着轮流当老师及说话提高嗓门的现象组织幼儿讨论:

1)很多人想当老师怎么办?

2)游戏中说话应注意什么?

4、教师以园长的角色平行介入游戏,起指导示范作用。

5、游戏结束,请幼儿将玩具归类放好。

6、评价幼儿解决角色分配冲突的情况。

观察推进:

在老师的帮助下,幼儿进一步明确角色职责及进行游戏主题之间的交往,游戏结束后也能较快地收拾玩具。

第四次活动:

1、针对上次游戏中,说话应注意的问题,设计情景表演。

2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里?

3、启发幼儿谈谈游戏中各存在的问题。

4、幼儿自主协商选择游戏。教师全面观察各游戏主题角色的意识及行为。

5、评价:组织幼儿谈谈“游戏中,你看见谁注意卫生?”

阶段小结:

经过幼儿园一个学期角色游戏,幼儿游戏能力有了一定进步。本阶段游戏,通过以“幼儿园”为主题,并加强对上学期的各游戏之间的联系,提高了幼儿的游戏水平,促进了幼儿社会性行为的发展。经过这个阶段的游戏,幼儿对自己所扮演的角色有了进一步的认识,角色意识逐渐增强,游戏中表现出愉快的情绪。并能根据自己需要与各角色进行游戏。

4月份角色游戏医院

预定游戏主题:医院(一)、娃娃家、理发店

一、游戏目的:

1、喜欢参与角色游戏,在游戏中使用常见的礼貌用语进行交谈。

2、懂得按意愿选择游戏主题,知道所扮演角色的简单职责。

3、在巩固原有常规的基础上,学习遵守新的游戏常规。

4、能够围绕教师的启发,提出新的游戏主题。

二、游戏准备:

1、物质准备:

(1)(新游戏)医院————-听诊器、手电筒、医生手套、棉签、卡、针筒、点滴瓶、各种药盒、药瓶等

(2)理发店——-剪刀、电吹风、夹子、发卡、梳子、镜子、围裙、热水器等

(3)娃娃家————增设爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐角色胸卡,锅等

2、知识经验准备:

请爸爸妈妈带领幼儿参观医院、理发店,通过谈话,帮助了解有关人员的工作。

三、指导要点:

1、教师情景表演宝宝生病了,提出问题:宝宝生病了怎么办?引导幼儿提出新的游戏主题——医院。

2、教师介绍医院场地及医院的物品及人员。

3、幼儿讨论进医院的程序

4、出示医院的游戏材料,激发幼儿游戏兴趣,并组织幼儿谈话:去医院看病要找谁?怎样才能找到医生呢?医生是怎样给病人看病的?

5、幼儿按自己的意愿选择游戏主题,教师协助解决角色纠纷。

6、幼儿游戏,教师观察,重点指导

(1)教师以“病人”的身份参与游戏,指导“医生”“护士”做好工作。

(2)引导“医生”与“病人”之间,简单的交流。

7、游戏分享:“今天在游戏里你扮演了什么角色,都做了哪些事情?”

8、对幼儿收拾整理游戏材料情况进行评价。

观察与推进:

幼儿对医院游戏感兴趣,回忆自己去医院看病时,许多幼儿都能讲出基本程序,特别是经常去医院的幼儿。与幼儿一起收集的医院材料,幼儿能讲出基本名称。

第二次指导:

1、以“宝宝”头发长了去哪里理发?引出理发店的新主题。

2、启发幼儿谈话,“玩理发店需要什么材料?”“理发店的理发师是怎样给客人理发的?”

3、介绍理发店的材料和新增医院的材料。

4、提出本次游戏的注意点

(1)在游戏中要做到“三轻”:说话轻、走路轻、放下东西轻。

(2)对待客人要热情,并及时地为顾客服务。

5、幼儿游戏,教师观察,重点指导:

(1)鼓励“医生”与“病人”之间的大胆交流,医生监守自己的岗位,不擅自离开。

(2)观察理发店“理发师”与“顾客”之间的交往,提醒“理发师”注意礼貌用语。

6、游戏分享:“今天你们游戏开心吗?都扮演了什么角色?做了哪些事情?”

表扬认真收拾整理游戏材料的幼儿。

观察与推进:

新增材料卡和钱,幼儿对自己所扮演的角色都能坚守岗位,并且扮演的很好,特别是看到娃娃家的妈妈抱着自己的小宝宝去医院看病,医生看病的程序非常好,并且交代妈妈要给宝宝多喝水,宝宝发烧严重需要立即吊瓶,孩子真正进入角色状态。

第三次指导

1、针对上次游戏存在的问题,引导幼儿讨论:

(1)医生应该怎样给病人看病?

(2)病人太多了怎么办?

(3)理发师应该怎样招待客人?

2、鼓励幼儿按意愿提出游戏主题,说说自己想玩什么游戏,扮演什么角色。

3、幼儿游戏,教师重点观察幼儿的交往及遵守常规的情况,及时提醒幼儿小声交谈。

4、根据游戏情况小结,表扬认真收拾整理材料的幼儿。

观察与推进:

理发店的理发师紫嫣很喜欢扮演,每次都扮演同一个角色,因此鼓励幼儿能尝试扮演不同角色。

第四次指导

1、针对游戏中幼儿病人自己随便取要的现象,引导幼儿讨论:病人可以自己拿药吗?

2、提出游戏要求:

(1)游戏材料应该轻拿轻放,掉在地上应马上捡起来。

(2)游戏的时候应该做到“三轻”

3、教师以角色身份参与游戏,观察幼儿布置游戏场景的情况,及时提出合理性建议,帮助幼儿提高场景布置能力。

4、游戏分享:“你今天你扮演什么游戏?游戏的时候你发现了什么有趣的事情?”

5、游戏结束时,选出物品排列最好的游戏主题,组织幼儿参观评价。

游戏小结:

经过一阶段的游戏,幼儿对角色游戏表现出更高的兴趣,游戏中能按意愿选择主题,角色意识不断加强,初步能用语言及动作来反映自己积累的生活经验,并逐步懂得履行简单的角色职责。游戏中采用表演及选礼貌冠军等活动后,进一步促进了幼儿使用礼貌用语的自觉性,从而推动了日常生活中礼貌交往风气的形成,可谓一举两得。但在遵守新的游戏规则方面,还有待进一步培养。

第三阶段:(5月)

游戏主题:公用电话亭预、医院、娃娃家、幼儿园、

活动目标:

1、按意愿选择游戏主题,知道所扮演角色的简单职责。

2、能够逼真地扮演各游戏主题的主要角色,加强角色间的社会交往。

3、能够遵守游戏常规,并在游戏中使用简单的礼貌用语。

4、能分类整理和摆放各种游戏材料。

活动准备:

公用电话亭——-电话亭、桌子、椅子、电话等

幼儿园——增加晨检处、喷壶、图书、笔、纸、玩具等。

医院——电脑、药瓶等。

娃娃家——餐具、娃娃家玩具等。

第一次指导:

1、针对上个阶段游戏《医院》中病人随便取要的现象,医生和护士的角色职责还不够明确等问题设计情景表演丰富幼儿经验。

2、组织幼儿讨论如何当好医生这个角色?

3、介绍公用电话亭新增加的游戏材料

4、提出本次游戏的注意点:

(1)、如何插卡?

(2)、如何正确使用电话,如何拨号?

5、幼儿自主选择游戏主题,教师重点观察幼儿如何使用公用电话?

6、游戏分享:请幼儿说说看今天都玩了什么游戏,都做了哪些有意思的事情。

观察与推进:

在这次游戏中,新增设的公用电话亭,很吸引孩子,尤其是陈悦涵小朋友他在电话亭里挂电话给他的妈妈,告诉妈妈他在幼儿园学到的本领,看上去和妈妈聊得很开心,游戏是非常专注,还有几个的小朋友也很想给家人挂电话,可电话亭才一个,没法打。因此,我想再增设公话亭一个,加大游戏容量。

第二次指导:

1、针对上次游戏中出现想打电话的孩子多,可电话亭不够的问题,组织幼儿讨论,提出解决办法。

2、教师出示新添的一个公用电话亭。

3、教师再次介绍拨打电话的程序及使用方法。

4、提出本次游戏的注意点:

(1):打电话排队。

(2)病人看病不要插队,不可以自己拿药。

(3)、娃娃家玩具的整理

5、幼儿自主选择游戏,教师重点指导公用电话亭的游戏情况,并予以适时的制导。

6、结束,表扬整理玩具又快又好的孩子。

观察与推进:

在本次游戏“公用电话亭”的游戏中,幼儿能较有序地等待打电话,知道了应该怎么打电话的程序,及如何拨号。但是角色之间的交往还比较简单,下次游戏着重丰富幼儿的经验,丰富游戏的玩法和各角色之间的联系.

第三次指导:

1、针对上次游戏的情况,引导幼儿讨论挂电话时,如何使用好礼貌用语。

2、提出本次游戏要求:

(1)、挂电话时,会使用简单的礼貌用语。

(2)、正确的拨号。

3、幼儿自主选择游戏,教师以挂电话对方的身份,通过交流重点指导幼儿的游戏.(幼儿是否能使用礼貌用语)。

4、游戏分享:请幼儿说一说今天都玩了什么游戏,发生了什么事情,你是怎么做的?

5、游戏整理,小结。

观察与推进:

在本次游戏“公用电话亭”的游戏中,幼儿能较有序地等待打电话,知道了应该怎么打电话的程序,及如何拨号。但是角色之间的交往还比较简单,下次游戏着重丰富幼儿的经验,丰富游戏的玩法和各角色之间的联系.

第四次指导:

1、针对上次游戏中幼儿出现的问题,进行强调。

2、提出本次游戏要求:

1)游戏材料应该轻拿轻放,掉在地上应马上捡起来。

2)游戏的时候应该做到“三轻”

3、教师以角色身份参与游戏,观察幼儿布置游戏场景的情况,及时提出合理性建议,帮助幼儿提高场景布置能力。

4、游戏分享:“你今天你扮演的是什么游戏?在游戏的时候你发现了什么有趣的事情?你最喜欢游戏?”

5、游戏结束时,谈谈对此活动的看法。

阶段小结:

这一阶段的角色游戏中,教师提出新的游戏“公用电话亭”,幼儿进一步丰富游戏情节,知道如何正确使用电话,并通过电话的交流,强化使用简单的礼貌用语。游戏中,我发现在打电话这个游戏中,都能较好的使用问候语,连平时不怎么参加游戏的个别幼儿,也愿意坐在公话亭,给家人挂电话。所以我决定将游戏提升,将下次游戏的重点放在让幼儿运用已掌握的技能进行制作。

6月份角色游戏

预设游戏主题:小吃店、医院、娃娃家、理发店

活动目标:

1、继续培养幼儿的角色意识,逐步懂得角色职责。

2、学习在游戏中进行初步交往。

3、巩固原有常规的基础上,继续学习新的游戏常规。

4、培养幼儿礼貌待人,爱护玩具等良好品德。

活动准备:

小吃店——火腿肠、饺子、海带、荷包蛋等食品。锅、厨师和服务员的围裙。

娃娃家增设——锅、冰箱、妈妈的围裙、眼镜等。

医院增设——医生的服装、各种卡等。

理发店增设————各种发夹、发型的照片等。

第一次指导:

1、以医院的病人、理发店的客人饿了怎么办?引导幼儿讨论提出新的游戏主题——小吃店。

2、出示小吃店的食品、道具,激发幼儿游戏兴趣,并组织幼儿谈谈:小吃店的里的厨师做什么?服务员做什么?客人去小吃店应该怎样点吃的?

3、鼓励幼儿按自己的意愿选择游戏主题,教师协助角色纠纷及根据幼儿的游戏需要增添所需的材料,以满足幼儿的愿望。

4、教师以小吃店的“经理”身份参与小吃店的游戏,指导“厨师”、服务员做好工作。

5、重点观察“小吃店”“厨师”、“服务员”的交往情况以及“服务员”怎样招待客人。

6、结束。表扬整理玩具又快又好的孩子。

观察与推进:幼儿对新开设的游戏小吃店兴趣浓厚,已经能初步的了解游戏中的角色的分工,服务员会简单的招待客人,但是交流还不够,有些幼儿会使用简单的礼貌用语,但在游戏结束收拾整理玩具还不够,下次活动时还有待于加强。

第二次指导:

1、针对上次游戏中,小吃店厨师和服务员职责不明确的情况引导幼儿讨论,厨师应该做什么?服务员要做什么?

2、出示新增加小吃店的食品增加幼儿游戏的兴趣。

3、幼儿按意愿选择游戏角色,教师帮助协助解决角色纠纷。

4、幼儿游戏,教师继续以小吃店经理的身份重点指导厨师、和服务员的职责分工。

5、游戏分享:你今天玩什么游戏?扮演什么角色?发现了什么?

6、游戏整理。

观察与推进:本次游戏时幼儿的游戏常规较前次活动有所进步,幼儿游戏时的语言交流较前次活动时丰富,但是服务员收拾整理桌面的意识还不够,有的服务员还会跑到厨房帮助厨师,而忘记自己的职责,下次游戏时应该重点指导服务员的常规。

第三次指导:

1、针对上次游戏存在的问题,引导幼儿讨论:

1)小吃店里的服务员应该怎样对待顾客?

2)娃娃家的“爸爸妈妈”该怎么摆放游戏材料?

3)医院的医生该怎样给病人看病?

2、介绍新增加的游戏材料。

3、提出本次游戏游戏的注意点

1)对待顾客要热情,并及时地为顾客服务。

2)医生监守岗位,不要随便离开自己的位置。

4、幼儿自由选择自己喜欢的游戏主题,并协调进行角色分工。

5、幼儿游戏,教师观察,重点指导:

1)观察“服务员”与“顾客”的交往,并对幼儿的行为予以适时、适宜地指导。

2)引导、鼓励“服务员”、“医生”、“理发师”大胆进行语言交流。

6、游戏分享:“今天在游戏里你扮演了什么角色,都做了那些事情?”

7、对幼儿收拾整理游戏材料情况进行评价。

观察与推进:本次游戏时,娃娃家的爸爸妈妈会带领宝宝去医院等地方,游戏的内容丰富,能按要求收拾整理娃娃家,但是游戏时幼儿解决问题的能力还不够,很多幼儿在碰到困难的时候还是请求老师帮助,因此,在下次游戏或是日常生活中要重点加强幼儿的协商能力。

第四次指导:

1、针对上次游戏中,小吃店的厨师煮菜的时候直接用手抓菜的等不卫生等现象,设计情景表演。

2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里?

3、启发幼儿谈谈游戏中各主题存在的不卫生行为(如手术医生给病人做手术没有戴手套等)

4、幼儿自主协商选择游戏。教师全面观察各游戏主题角色的卫生意识及行为。重点注意小吃店的厨师、服务员是否改变煮菜、端菜的习惯。

5、评价:组织幼儿谈谈“游戏中,你看见谁注意卫生?”

阶段小结:

在老师的帮助下,幼儿进一步明确角色职责及进行游戏主题之间的交往。并且懂得运用礼貌用语,游戏结束后也能较快地收拾玩具,在下一阶段的游戏中,教师还继续引导幼儿丰富游戏情节,真实地反映现实生活。

【篇四:中班角色游戏阶段计划】

第一学期

学期目标:

1、幼儿能按照意愿独立确定游戏主题的能力,能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2、学会通过大胆的进行假想、模仿和扮演社会角色,使游戏情节更加丰富。

3、幼儿能够用协商的方法分配角色,学会分工合作,与同伴们友好交往,分享游戏的快乐,初步学会解决在游戏中出现的问题。

4、幼儿会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料,学会根据游戏的需要自制简单的玩具,培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。

5、幼儿能自觉地按要求归类,摆放和收拾游戏材料。

情况分析:

经过小班一学年的角色游戏指导,幼儿已能按自己的意愿选择游戏主题,对各角色有初一定的理解和兴趣。基于上学期的角色游戏情况,幼儿处于教师指定游戏,自由选择游戏阶段,还没有出现自行提出游戏主题,进行表演。因此,在这学期的游戏中,引导幼儿自行提出游戏主题,自行协商分配游戏角色是一个重点要求,以增进幼儿在游戏中的社交能力以及设计游戏和评价游戏的能力。

第一阶段(9月)

活动内容:医院、娃娃家、理发店、小汽车等

游戏目的:

1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为,反映他们的工作职责。

2、增强规则意识,懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。

3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

4、初步学习自制简单的玩具。

活动准备:

1、知识准备:请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。

2、物质准备:听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。

第一次活动指导:

1、出示医疗器械,引导幼儿具体使用器械,组织幼儿讨论医院里医生的职责,护士的职责。

2、请个别幼儿演示使用器械的正确,并用职业性的语言来招呼病人。(礼貌语言、帽子、针、药品等)

3、教师示范医生给病人看病的情景。

首先,请幼儿学学、装装病人,比如说哪里生病了,怎么表现等,其次,重点指导幼儿要认真给病人治病,并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗病人,要关心病人。

4、幼儿游戏。

引导幼儿协商分配角色,多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。

5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。

6、评价幼儿游戏情况。

活动反馈:幼儿已经进行过两次的活动,一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验,原来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况,因为孩子们都不愿意当病人,通过,老师的示范、提示、鼓励,孩子们都很喜欢当病人,假假地生病,表演起来很像真的,医生也很认真地帮助病人看病,但是生病的种类比较少,在下次活动中,予以引导。

第二次活动指导:

1、教师根据上次游戏情况引导幼儿想想:小朋友有见过病人生什么病?

2、提出要求:

⑴收拾玩具有分类,并放回原处。

⑵医生下班可以到家里看望病人,也可以去理发,不要一直呆在医院里,但是医院里要有一个人看班,照顾病人。

3、丰富幼儿游戏内容,启发当护士的幼儿自己动手制作和包装药品。

4、幼儿游戏时教师指导,指导幼儿明确自己的角色身份与职责,要坚守自己的岗位。

5、游戏结束组织幼儿较快地分类收拾玩具,并放回原处。

6、评价:表扬分配角色由协商并能坚守自己职责的幼儿。

活动反馈;幼儿在活动中有了较丰富的内容,有的孩子假装脚痛,有的孩子假装头痛,医生也给病人很认真地看病,并且能够坚守岗位,孩子在分组的基础上,在每个区都玩的比较好,并且有了较多了合作、联系。很多孩子会跑到医院看病人。

第三次活动指导:

1、引导幼儿谈谈今天玩的游戏主题,怎么玩才会更有趣。

2、启发幼儿通过增加服务项目发展游戏情节。如:到小吃店去为工作人员体检;给小朋友打预防针等。

3、幼儿商量分配角色,引导幼儿去医院看病人时带上些水果和吃的,学会慰问病人。

鼓励性格内向的幼儿当医生,通过与病人的交流,培养活泼开朗的性格,发展语言表达能力。

4、游戏进行时,教师重点观察并启发幼儿发展游戏情节。引导各主题间的联系,促进幼儿间的交往。

5、游戏结束,教师主要评价幼儿的服务质量和对现实生活的反映能力。

活动反馈:幼儿在活动时懂得了关心病人,并带上了礼物和好吃的东西,医院里面变的好热闹,但是在常规上就要有更多的规定。在这次活动中,幼儿已经有较好的交往。

第四次活动指导:

1、教师根据上次游戏情况提出要求:

⑴、在游戏时个别幼儿出现争抢的现象,鼓励幼儿运用协商的方法进行分配角色。

⑵、教育幼儿在游戏时运用礼貌用语,热情地与同伴进行交往。

2、幼儿进行游戏:教师重点指导医院一组的幼儿明确角色的职责,分工合作进行游戏。

3、组织幼儿进行评议,重点评议医生和病人的关系,幼儿自制玩具的创造性等。

活动观察与推进:本月游戏的主题“医院”,幼儿对医院的游戏也有了进一步的认识。同时在游戏时常规也较好。本班整体在活动中的交流比较多,常规性的把握比较难,将在下个阶段继续改进。我们班幼儿对娃娃家、理发店、小汽车也比较感兴趣,大部分幼儿都能将娃娃家的东西物归原处,归类摆放。

第二阶段角色游戏教案(10月)

游戏内容:风味小吃店、医院、娃娃家、理发店等。

游戏目的:

1、让幼儿知道风味小吃中的各角色,了解各角色的职责,认识各种风味小吃的名称及营业工作情况。

2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节,创造性地反映现实生活。

3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语,懂得互相谦让等良好品德。

游戏准备:

知识准备:请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会。

物质准备:游戏用的炊具、餐具、服务员帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、积木、海绵、橡皮泥等。娃娃家的各种物品、各种书,书架等。

游戏指导:

第一次指导:

1、引导引幼儿讲述在国庆节期间到哪里玩?都吃了哪些好吃的风味小吃?

2、引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃,如:鱼丸、元宵、馄炖、肉粽等。

3、提出本次活动的主要内容:《风味小吃店》等。引导幼儿讲述风味小吃店都有哪些工作人员,他们都负责什么?

4、教师提出活动要求:

(1)运用礼貌用语,引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好,要吃点什么?”“欢迎光临”“再见,欢迎下次再来”。

(2)顾客要文明用餐,不浪费食品。

5、幼儿分组活动,教师参与指导。

(1)指导能力差的幼儿做点心,发展他们的动手能力。

(2)引导性格内向、沉默的幼儿当服务员,通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。

(3)启发幼儿使用替代物自制小吃,如:用积木、海绵做蛋糕,用泥团做肉棕、鱼丸等。

5、组织幼儿现场评议,重点评价小吃店服务员的动手能力和服务态度。

活动反思:新的角色游戏风味小吃店,幼儿非常感兴趣,小吃店一开张就吸引了非常多的幼儿,但幼儿角色分配还不够好,因此活动时幼儿争抢角色的现象比较严重,很多幼儿都想当服务员及厨师。因此初次活动时,教师与幼儿一起分配角色,引导幼儿使用礼貌用语。幼儿完成的较好,收玩具的时候,分类的整理还不够好。

第二次指导:

1、回忆第一次活动的情况,幼儿讲述。

2、教师提出活动的注意事项:

(1)遵守活动规则,不能擅离岗位。

(2)要相互配合,谦让。

(3)游戏时,说话要有礼貌,说话声音要细柔。

(4)活动时候可以相互串门,如:娃娃家的可以坐公共汽车到小吃店吃东西。也可以到图书馆看书。

3、幼儿分组活动,教师参与指导。

(1)幼儿分配角色。

(2)幼儿分组活动,教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。

(3)教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。

4、结束活动。

(1)组织幼儿快速的收玩具。

(2)组织幼儿进行评议,重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。

活动反思:本次活动前通过回忆上次活动的情境,让幼儿谈一谈角色与角色间如何进行交往,使用礼貌用语。教师通过扮演检查员参与到游戏的形式中非常好,孩子们很乐于接受。

第三次指导:

1、回忆上次游戏情况,指出游戏的不足之处。

2、引导幼儿学习制定并提出要求:

(1)在游戏时,动脑筋想办法,使游戏玩得更有意思。

(2)在游戏时继续保持轻声说话,使用礼貌用语。

(3)听到信号要迅速收拾玩具。

3、幼儿游戏,教师重点指导幼儿在游戏中以物代物,适时给予启发,肯定和鼓励。

4、教师与幼儿共同评价游戏情况,重点评价动脑创新的情况。

活动反思:幼儿游戏声音越来越大声,教师及时提醒。小吃店的服务生扮演的很好,使用礼貌用语,且对顾客非常友好,因此有很多顾客都愿意来小吃店品尝美食。

第四次指导:

1、总结前三次的游戏情况,说出这次游戏要注意的地方。

2、引导幼儿提出主题,按意愿选择自己想玩的游戏。

3、幼儿学习讨论并制定要求:

(1)游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋,想办法解决。

(2)游戏时不要大声叫喊。

5、幼儿游戏,教师指导幼儿学会以物代物,并提醒幼儿轻声交往。

6、幼儿评价同伴的游戏情况。

阶段小结:

在指导上对幼儿的要求有所改变。幼儿对角色活动很感兴趣,总喜欢扮演各种角色。但是由于班级人数较多,开展活动的气氛太热烈。孩子们在自己各自的角色区内,交流与互动过于激烈。需要教师不断的提醒文明、礼貌、保持音量。在活动中,幼儿对娃娃家特别喜欢。个别幼儿能力特强,因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。

第三阶段(11月)

游戏内容:菜市场、风味小吃、医院、娃娃家等。

活动目的:

1、让幼儿知道菜市场中的各角色,了解各角色的职责,认识各种蔬菜的名称及营业工作情况。

2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节,创造性地反映现实生活。

3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语,懂得互相谦让等良好品德。

活动准备:

知识准备:请家长带幼儿去本地的菜市场了解菜市场的情况。

1.材料准备:游戏用的称、纸币、买菜人员的帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、各种自制蔬菜等。娃娃家的各种物品、各种书,书架等。

活动指导:

第一次指导:

1.引导幼儿讲述在周末到哪里玩?都认识了哪些蔬菜?

2.引导幼儿说出各种蔬菜的特点名称、小吃,如:空心菜、西红柿、丝瓜等。

3.提出本次活动的主要内容:《菜市场》等。引导幼儿讲述菜市场里都有哪些工作人员,他们都负责什么?

4.教师提出活动要求:

(1)运用礼貌用语,引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好,要需要点什么?”“欢迎光临”“再见,欢迎下次再来”。

(2)顾客要文明买菜,不挑菜。

5.幼儿分组活动,教师参与指导。

(1)指导能力差的幼儿摆放蔬菜,发展他们的动手能力。

(2)引导性格内向、沉默的幼儿当服务员,通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。

(3)启发幼儿使用替代物自制蔬菜。

6.组织幼儿现场评议,重点评价菜市场工作人员的动手能力和服务态度。

第二次指导:

7、回忆第一次活动的情况,幼儿讲述。

8、教师提出活动的注意事项:

(5)遵守活动规则,不能擅离岗位。

(6)要相互配合,谦让。

(7)游戏时,说话要有礼貌,说话声音要细柔。

(8)活动时候可以相互串门,如:商店的可以坐公共汽车到菜市场买菜。也可以到理发店理发。

9、幼儿分组活动,教师参与指导。

(4)幼儿分配角色。

(5)幼儿分组活动,教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。

(6)教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。

10、结束活动。

(3)组织幼儿快速的收玩具。

(4)组织幼儿进行评议,重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。

第三次指导:

1、回忆上次游戏情况,指出游戏的不足之处。

2、引导幼儿学习制定并提出要求:

(4)在游戏时,动脑筋想办法,使游戏玩得更有意思。

(5)在游戏时继续保持轻声说话,使用礼貌用语。

(6)听到信号要迅速收拾玩具。

3、幼儿游戏,教师重点指导幼儿在游戏中以物代物,适时给予启发,肯定和鼓励。

4.教师与幼儿共同评价游戏情况,重点评价动脑创新的情况。

第四次指导:

1、总结前三次的游戏情况,说出这次游戏要注意的地方。

2、引导幼儿提出主题,按意愿选择自己想玩的游戏。

3、幼儿学习讨论并制定要求:

(3)游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋,想办法解决。

(4)游戏时不要大声叫喊。

4、幼儿游戏,教师指导幼儿学会以物代物,并提醒幼儿轻声交往。

11、幼儿评价同伴的游戏情况。

阶段小结:

这个月的时间少了一周,幼儿参与活动以及教师的指导上就少了一次,因此在指导上对幼儿的要求就有所改变。幼儿对角色活动很感兴趣,总喜欢扮演各种角色。但是由于班级人数较少,开展活动的气氛不够热烈。孩子们在自己各自的角色区内,缺少交流与互动。需要教师不断的提醒。在活动中,幼儿对娃娃家特别喜欢。个别幼儿上过一年的中班,因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。

第四阶段:(12月)

预设主题:花店、菜市场、风味小吃、医院等。

游戏目的:

1、初步学会创造性地使用材料,发展游戏情节。

2、进一步明确角色职责,按职责扮演好角色。

3、学习较客观地评价同伴的游戏行为。

4、在游戏中会运用礼貌用语进行交往。

游戏准备:

1、知识经验准备:

事先请家长带幼儿去参观去参观花店,观察卖花的人配花、卖花,初步懂得花店的摆设、布置以及花的种类。

2、物质准备:

(1)在第一、第二阶段的基础上增加花篮、塑料包装纸等材料。

(2)废旧物品“百宝箱”内增添皱纹纸等材料,其它同上阶段。

第一次活动指导:

1、谈话引入活动,在上次游戏中,有的小朋友很爱动脑筋,找不到她所需要的玩具,就想办法用别的材料代替,使游戏玩得更有意思。请大家想一想并和同伴商量一下,今天你要怎样想办法,使游戏玩得更有意思。

2、幼儿协商,选择角色。

3、幼儿分工合作进行游戏,教师重点观察幼儿创造性使用玩具和材料的情况,并及时给予肯定和启发。

4、结束并评价

请幼儿在较短的时间内收拾玩具,并学习评价本次游戏创造性使用材料的情况。

第二次活动指导:

1、教师与幼儿回忆上次游戏情况,指出不足的地方及这次游戏该注意的地方。

2、教师交代游戏要求:

(1)认真遵守自己所扮演角色的职责。

(2)游戏时多动脑筋、多想办法,使游戏玩得更有意思。

(3)做个有礼貌的好孩子。

3、幼儿游戏,教师采用合作介入的方式指导幼儿,要求幼儿认真遵守自己所扮演角色的职责,并鼓励幼儿学习发展新的游戏情节。

4、收拾玩具并讨论,你认为今天谁的角色扮演得最好?为什么?

第三次活动指导:

1、出示皱纹纸,教师启发谈话,今天,教师又为小朋友准备了一些新的材料,请大家想想并说一说,今天,你想玩什么游戏?扮演什么角色?需要这些材料吗?

2、指导幼儿协商、分工及布置游戏场地。

3、幼儿游戏,教师重点观察幼儿有否创造性地使用材料并给予指导,引导幼儿学习发展新的游戏情节,使游戏玩得更有趣。

4、幼儿讨论:你认为今天你玩得好不好?为什么?

第四次活动指导:

1、回忆上次游戏情况,提出不足的地方并引出新的主题:上次老师参加了小朋友的游戏,我想送束花为娃娃庆祝生日,可是到处都买不到,请大家一起来想个办法吧。

2、教师和幼儿共同商讨新主题的布置及玩法,共同制定新的游戏规则。

3、交代要求:

(1)游戏时要做个有礼貌的孩子,学习使用礼貌用语。

(2)认真遵守角色的职责。

4、幼儿游戏,教师重点指导新主题游戏,提醒幼儿遵守职责,礼貌交往。

5、组织幼儿和同伴相互评价游戏情况。

阶段小结:

经过本阶段的指导,幼儿在创造性使用玩具和材料这一方面有了较大的突破,开始会主动动脑筋寻找替代物品,而且效果不错,在教师有意识地引导下,部分幼儿开始学习发展新的游戏情节;大部分幼儿已学会明确角色职责,能按职责扮演好角色,但也有个别幼儿无法认真遵守职责,已学会初步学习较客观地评价同伴的游戏行为,下一阶段将继续提高、培养。

【篇五:角色游戏教学反思】

角色游戏对幼儿来说是一种非常有意义的游戏,无论什么角色,幼儿都会争着抢着扮演。

这时,教师应该发挥引领作用,如教师可以与幼儿一起参与到游戏中。幼儿非常喜欢和教师一起游戏,教师对游戏的态度会直接影响到幼儿的态度。如果教师能与幼儿一起参与到游戏当中,并能用热情的态度和幼儿一起充当各种角色,幼儿游戏的兴趣一定会被带动起来。在活动中,教师还可以与幼儿一起整理材料,如材料坏掉了还可以与“他们”一起修补。这样他们就不会感到无聊,也不会跑到其他区域游戏了。

当游戏结束后,教师可以将本次活动进行重点评价,问问幼儿在游戏中碰到了哪些开心的事。还要着重表扬在游戏中表现积极的幼儿,使他们产生成就感。对于那些没有当过“角色”的幼儿就会产生好奇心,等下次活动就会积极地参与到当“各种角色”的行列中来了。当然在以后的活动中也要积极动员其他的幼儿一起帮忙收拾材料、整理材料。

【篇六:角色游戏《银行、商店和菜市场》教学反思】

本周我在班级开展了一次角色游戏。角色游戏是一种很具体的活动,游戏中有角色,有具体情节,有玩具,有游戏材料,非常富有创造性。幼儿在游戏中可以自由活动,自由想象,可以虚构各种人物和情节,也可以变动内容。同时,还可以将他所认识的社会搬进来,逼真而有趣的扮演社会上各种人物。例如可以自由地当银行职员,也可以当保安,可以当售货员,也可以卖菜,还可以将纸张当钱款。总之,可以充分地用假想来满足想参加社会生活的愿望。另外,在游戏中可以尽情活动,开展各种各样的竞赛,如钻、爬、跑、跳等动作,通过躲、藏、抓等欢快的形式来满足他们活泼好动的性格要求。总之,游戏的具体性、社会性、虚构性、兴趣性正好适合幼儿的好奇性、模仿性、情绪性、认识的具体性和想象的丰富性等特点。因此,游戏自然就成为幼儿的生活需要,成为幼儿最喜爱,并主动积极参加的一种轻松愉快的活动。为此,我设计了本次角色游戏《银行、商店和菜市场》。

本次角色游戏的教学目标:1、能根据意愿自选主题游戏。2、能协商分配角色并能丰富游戏情节,进行情景对话。从活动的目标上来看,两个活动目标基本上能够达到,而且本次角色游戏是大部分幼儿所认识的社会,因此幼儿们比较感兴趣。

在游戏前,我首先出示各种游戏材料,引导幼儿说出这些材料是用在什么游戏主题的(zuciwang.com)。接下来我按照幼儿意愿分配角色并布置场地。

在游戏中,我与幼儿一起参与并引导幼儿进行语言交流,在游戏过程中鼓励幼儿创新游戏情节。在游戏结束后,引导幼儿分类收拾玩具。

我发现,幼儿非常喜欢和教师一起游戏,而教师对游戏的态度会直接影响到幼儿的态度。如果教师能与幼儿一起参与到游戏当中,并能用热情的态度和幼儿一起当消费者或是售货员,幼儿游戏的兴趣一定会被带动起来。

当游戏结束后,我就银行、商店和菜市场的情况进行重点评价,问问幼儿觉得银行的职员、保安,商店的售货员和菜市场卖菜的菜贩子的表现。还要着重表扬在游戏中表现积极并创新游戏情节的幼儿,使他们产生成就感。

通过这个角色游戏,我发现了自身在教学中及幼儿们在角色扮演过程中存在着的一些的不足:1、在活动场地的规划布置中考虑不足,将药房的摆药位置设置的过于小了。2、个别幼儿对于角色的扮演过于呆板,与其他幼儿互动较少。

相信通过这个角色游戏后,我会有所收获,也相信经过不断的进行课后反思,一定能提升自己的业务教学能力。