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校园文化建设总结

篇一:校园文化建设总结范文

    由一个总结之时到来,回顾我校在校园文化建设方面所做出的工作是历历在目。本年度,我校仍以“抢机遇,抓管理,提高教育教学质量;重过程,促养成,育合格中人才”为重点,以加强校园文化建设为契机,以创建“文明单位”和“十星级文明学校”为契机,在团结进取、民主合作的氛围中,圆满完成了各项学校教育教学工作任务。
    一、加快校园环境建设 优化学校环境文化
    本年度,学校在校园人文环境方面,着力营造 “三化” (绿化、净化、美化)工程。 一是积极创造条件,加快对教室、办公室的维修改造;更换了陈旧的学生课桌椅;为各科室安装了空调设备;完成“校园广播系统”“校园安全安防监控系统”等设施设备,加快现代教育技术建设步伐,努力构建数字化校园。二是对校园的美化绿化进行统一规划,使其布局合理、规范,给人以整洁、美观之感。根据需要增添了宣传橱窗两个,从内容上重新设计了校务公开栏。 三是不断优化校园音响广播系统,利用红领巾广播站坚持轻声播放经典名曲,让师生得到美的享受。充分利用班级图书角、班级黑板报、学校网站等校园文化载体,营造浓厚的书香外部氛围。四是保持校园内所有教育活动、生活场所洁净。校园“三化”划到班级,实行责任管理,开展评比活动。五是搞好学校周边环境的综合治理,使学校周边环境安全、健康,避免不良风气、行为、文化对学生的身心侵害。让每位学生在精心设计与布置的校园环境中受到熏陶、感染。
    二、搭建多彩展示舞台 构建学校活动文化
    形式多样、丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的血脉,是校园文化得以延续与发展的源泉,它不但为师生提供了展示才华、发展个性的舞台,还有利于学生实践能力和创新精神的培养,还能提高了学生的综合素质,使学校充满生机与活力。使得在校园内形成了天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。
    (一)广泛开展德育活动,促进良好学风的形成。
    1、常规德育活动营造浓厚的德育文化氛围。首先是狠抓班集体建设,深入开展爱国主义、集体主义教育活动,抓好学生的思想道德建设。为此,学校开展了以“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动,深入开展各种教育活动,如中午红领巾广播、周一升旗仪式、每周主题班队活动、学校及班级黑板报月查、优秀学生评选、“流动红旗班”月评、文明班级争创等常规活动的开展,对学生进行了爱国教育、养成教育,努力在学生中形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好道德观念和行为习惯。
    2、节日活动搭建广阔的德育平台。通过主题活动的开展,使校园文化建设落到实处,推进了校园精神文明的建设。清明节,学校德育处和少先队大队部组织四、五年级学生到鄂西特委纪念革命先烈活动,对学生进行革命传统教育;儿童节,举行“舞动心灵 唱响童年”歌咏会、体育达标运动会活动。“五?一”和“七?一”专题板报与演讲活动,对学生进行国情教育、党史教育,培养学生爱劳动、爱党的情怀。
    3、品德学科教学充分发挥德育主渠道作用。为提高小学品德学科教学实效性,学校以课题形式,对小学品德课程与其它德育途径相结合的策略展开研讨活动,并取得了阶段性成果。学校结合品德学科开展了“忠、孝、雅、诚”教育活动。同时,学校严格按照教学常规对品德教学进行监督管理,充分发挥了品德学科的德育功能。
    4、加强养成教育。我校始终把养成教育作为德育的突破口,以礼仪教育为载体,按“在家是个好孩子,在校是个好学生,在社会是个好公民”的要求,根据小学生不同年龄特点和不同的知识结构,提出不同的要求。积极开展对学生的心理健康教育,将养成教育转化为活动,落实到课程,让学生在丰富多彩的活动中养成良好的行为习惯,倡导文明健康的生活方式,让师生的文明言行成为校园一道亮丽的风景线,营造出了和谐融洽的校园氛围。
    5、积极组织多彩的学科活动。每学期定期开展作文竞赛、科技制作比赛、演讲比赛、安全教育、环保教育、组织学生参加课外活动小组等活动,这既丰富了学生的课余生活,又开阔了学生视野。
    6、深入开展校园读书活动。由德育处牵头,其他科室协助指导的“品读诗文经典,营造书香校园”书香校园读书活动,形成了“读——诵——演——写——评”一系列活动,提高师生文化品味;在教室建立班级图书角,集中优秀图书方便学生随时阅读;学校广播站开辟读书专栏;图书室设立了师生图书借阅登记册;专为学生设计了“课外阅读积累本”;并由德育处和少先队大队部组织开展“我是朗读小明星”、“读书之星”、“书香班级”评比活动。
    (二)深入开展督查活动,促进教学规范。
    学校严格执行《恩施市中小学教学管理规定》,注重教学工程规范化管理。一是认真制定学校及处室工作计划,做到计划可行、必行。同时督促教师拟定切实可行的教育教学计划,并监督落实。二是加强平时督查,对备课、上课、作业批改、质量分析等环节进行检查,对违规行为如实记载,通报批评,并在教师绩效考核中扣分。三是在学期末进行常规工作检查,并用检查结果对教师绩效进行考核,与绩效工资挂钩。常规管理的落实,让教学井然有序,为提高教学质量奠定了基础。
    (三)深入开展教科研活动,提高教师专业水平。
    1、积极进行课题研究。一是组织各课题实验教师认真参与申报课题的全程研究工作。二是对即将结题的课题做好资料整理汇编。三是鼓励教师积极申报个人研究课题。
    2、开展“课堂教学比武”等常规教研活动。一是组织全员参与“课堂教学比武”活动。二是参与“五优”评选活动。活动的开展不仅激发了教师教研热情,还提高了教科研能力。
    3、认真开展专题校本培训活动。促使校本培训活动经常化、规范化。
    4、开展校际教研交流活动。一是积极参与州教科所组织的网上教研活动。二是以教研组为中心,结合学校教研工作开展常规教研活动。三是与邻近兄弟学校开展“手拉手” 联校教研活动。让老师们在研究中教学、在教学中研究,提高了科研水平和教学水平,促进教师专业化水平的提高。
    三、规范师生知情意行 彰显学校行为文化
    校园行为文化是校园文化在师生身上的最终体现,具体表现在学生的文明行为和教师的教育行为、学校的管理行为等方面。我校做法如下:
    (一)狠抓学校领导班子行为文化建设。学校领导是学校良好形象的代表,要重视并加强班子成员的学习和教育,牢固树立起全心全意为师生服务、真心实意谋学校发展的观念。工作中努力做到用先进的理念引领教职工,用积极的工作激情感染教职工。生活中给教职工更多的人文关怀,尊重教师的人格与尊严,以德治校,以人格魅力和力量使教师信任、信服,构建以身作则、以人为本的学校领导文化。
    (二)强化教职员工行为文化建设。 教师是学校文化的建设者,同时又是学校文化建设的重要对象,教师形象建设是流动着的校园文化。因此,我校在教师行为文化建设上一是实施“三抓”:抓师德建设,抓业务培训,抓教研教改。二是开展“三爱三心”活动:热爱教育有事业心,热爱学校有责任心,热爱学生有爱心。三是实践“四个负责”:为学生现在负责,为学生未来负责,为学生一生负责,为所有学生负责。努力促使每位教师成为一个以信誉至上、敬业负责、正直诚信、好学力行、重视细节、团队意识强的实践者。
    (三)落实学生行为文化建设。我校在学生行为文化建设方面,一是着力于诚信教育。二是主张自主教育。三是加强感恩教育。教育学生应懂得感恩。因为懂得感恩的学生才知事、懂事、理解与尊重人。经常性组织学生助残帮困捐款捐物等献爱心活动中,宣扬了“一方有难,八方支援”中华民族美德,对学生进行生动的爱心教育。此外,还教育学生要懂得对环境的感恩,懂得珍惜环境,树立绿色环保意识。四是注重好学力行。教育要学生以学为本、要学以致用,努力做到“知行合一”;帮助学生发现自己,肯定自己,体验每天有进步和成功的快乐。五是关注特长教育。在知识经济的时代中,人应该有自己的特长。为此我校每周一下午组建开设有书法、舞蹈、棋类、科技、趣味数学、快乐英语、写作、球类等13个兴趣小组。
    (四)加强安全防患,保校园平安。 一是加强安全教育和管理。签订安全工作目标责任书,明确了每位教师的安全教育和管理责任。每月进行安全自查,及时消除了电线老化、电源开关破损、窗户玻璃松动、楼梯栏杆空隙过大等安全隐患。以班队会、健康教育课、集会强调、专题讲座等形式进行安全教育,让学生增长了安全知识,增强了自我防护能力。利用班队会进行学生疏散演练。 二是加强疾病预防。坚持每月2次环境消杀工作,阻断疾病传播途径。“手足口病”“h1n1流感”流行期间,学校将消毒密度加大为每月8次(幼儿园为每天一次),并严格执行晨检制度,有效阻止了传染病在学校爆发。
    四、规范幼儿园管理,彰显办园特色。
    1、依法办园,规范管理。按要求配备保教人员,落实法定待遇,为幼儿园的发展提供了相对稳定的素质较好的保教队伍。完善硬件设施,美化内部环境,优化了办园条件。家长接送幼儿制、班级责任制、学期工作量化考核制等管理制度建立了正常的办园秩序,调动了保教人员的工作热情,规范了办园行为。
    2、开展教研,提高保教质量。教师通过参与上研讨课、互动评课等环节,整体提升了幼教、保育水平。幼儿园组织园本教研时,还邀请了家长代表参加活动,这为了解社会、家长对幼儿园的要求建立了一条信息通道,也是提高办园水平的得力措施。
    3、丰富的活动,寓教于乐。丰富多采的游戏活动,是幼儿园进行教育教学的最主要形式,使幼儿在不知不觉中形成了良好的行为习惯、发展了认知能力。此外,幼儿园还利用开展节日纪念活动的机会,充分发展学生活动能力,使其受到潜移默化的影响。


篇二:20xx年校园文化建设工作总结

    校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在校园文化建设中,以社会主义荣辱观为导向,以学生为主体,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,促进了学生的健康成长,推进了德育建设,提高了学校的发展层次,形成了具有浓厚的校园文化氛围,营造出了一个文明、和谐的校园。我们的主要做法是:
    一、开展丰富的文化活动
    校园文化活动是校园文化建设的重要体现,是育人的重要途径。为此,我校充分挖掘潜力,广泛运用教育资源,积极开展校园文化活动。包括:
    1、主题鲜明,形式多样的主题班会。
    根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题,我校创设了三大主题班会:养成教育(主题有:做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等);感恩教育(主题有:感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等);心理辅导(主题有:如何适应新环境、克服心理压力,做生活的强者、心理调试--相信自己、如何正确对待失意等)。有时还邀请家长参加,收到了较好的教育效果,如黄太福老师的主题班会--感谢父母,生动精彩,父母和子女相拥而泣,班主任及前来听课的兄弟学校的老师也留下了感动的眼泪,并响起了阵阵掌声。主题鲜明,形式多样的主题班会,已成为我校德育教育的一道亮丽的风景,得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。
    2、国旗下的讲话,庄严的正面教育。
    我校坚持每周一的升旗制度,充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育,如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多,但非常注重实效,在庄严的国旗下,严肃的氛围中,收到了很好的教育效果,国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
    3、发挥媒体的作用,营造良好的文化氛围。
    我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施,充分发挥其宣传作用,努力营造正确的舆论氛围,以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的情操塑造人,以优秀的作品鼓舞人。学校广播室每天广播时间1小时,除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外,还根据学生年龄和兴趣特点,在不同时段设计了不同的广播板块,大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口,学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现,有力地配合了学校工作,提高了教育效果。
    4、开展各种课内外活动,搭建个性发展平台。
    我们充分广泛地开展各种课内外活动,为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建安全文明校园”、“树立社会主义荣辱观”、“珍爱生命,拒绝毒品”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”等专题活动,既进行了思想品德教育,又丰富校园文化生活,开拓了同学们的视野; “祖国在我心中征文比赛”、 “元旦文艺汇演”、“手抄报比赛”、“书画大赛”、“六一游园活动”等课外活动,为学生提供表现舞台,展现了学生的个性特长; “消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动,让师生学会面对突发事件紧急自救的知识,大大增强了师生的安全意识。
    通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化,抵制了消极、腐朽思想的渗透,抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向,引导了校园文化向健康高雅的方向发展,也推动了学生素质的全面发展,提高了德育的实效性。
    二、扎实抓好品行养成教育
    良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分,是看得见、摸得着的,是德育工作的中心环节,是反映学校德育工作成效的重要标志。我们突出抓了两个方面:
    一 是完善“他律”,倡导“自律”。
    通过《学生守则》、《学生日常行为规范》的实施及校规、班规的制订与实施,使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求;建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训;在班级中创设产生良好行为的情境,形成健康的舆论,杜绝不良行为的发生,形成“他律”。有了严格的他律,还要辅之以受教育者的内心自律。因为一个良好言行习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。我们鼓励并提倡学生进行自我教育,通过树立榜样,创设条件,让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人而不是奴隶。良好的言行习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。
    二是扎实抓好生活细节,促进养成教育。
    在师生中广泛倡导“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事,事事皆育人;教师无小节,处处是楷模”等古训和格言,提倡“寓卓越于平凡,寓成功于细节”等理念,及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段,并与家庭教育达成共识,让学生真正“从我做起,从身边做起,从小事做起”,逐渐养成良好的行为习惯。
    经过不懈努力,我校全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风,已经形成了良好的校风和学风,“人人是赤小形象,个个是赤小环境的保护者”的局面已经形成。
    三、创建优美的物质环境
    物质环境是校园文化的“硬件”,没有完备的“硬件”系统,校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境,树立鲜明的学校形象,形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围,我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑,形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。
    1、加大经费投入,科学规划校园整体布局。
    我们以优化育人环境为切入点,以营造高品位的文化氛围为突破口,以创建“县级名校”为发展目标,不断加大经费投入,对校园进行了布局调整,教学区、生活区、运动区已完全分开,新建了特色鲜明、寓意深远的学校大门和硬化了宽敞美丽的校道;美化绿化了整个校园,使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。
    2、重视人文建设,提高校园文化品位。
    “处处是教育之地” ,是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。走近校门,“改变自己从今天开始,良好习惯成功的起点”的大型标语,激励着师生拼搏进取;进入校园,“文明、自信、求实、创新”的校风,“厚德、博学、自强、奋进”的校训,“博爱、严谨、敬业、奉献”的教风和“自主、好问、乐读、精思”的学风,庄重、醒目,催人奋进;“奋斗改变人生,拼搏创造辉煌”等警句,耐人寻味,时刻激励着学生的斗志;文化长廊中的《学生守则》、《学生日常行为规范》时刻提醒着学生;巨幅《中国地图》、《世界地图》让同学们胸怀祖国、放眼世界,时刻激起学生的爱国之情;学生作品展,展示了我校素质教育的成果。润物细无声,墙壁会说话,花草也赋诗,设施能启智,学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计,把教育目的和科学文化知识,融进校园的每一个角落。
    3、人人参与,构建各具特色的班级文化。
    教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境,也为了给每一位学生提供展示才华,挖掘潜能,充分发挥聪明才智的舞台,在校园整体规划的同时,学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下,学生自主设计的班级环境,凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息,教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋,不同的年级不同的班级有不同的栏目。一扇扇别具特色、富有新意的班门脱颖而出;彰显个性的班风折射出班级特色;室内的环境设计别有新意:名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息;“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任;“学习园地”展示了学生各类优秀作品,使学生感受到学习的快乐、知识的魅力;“心里话”加强了师生之间的沟通,拉进了师生间的距离;“班级之星”带动了全班,坚定了信心,每一颗“星星”都看到自己的点滴进步,骄傲的告诉同学和老师:我能行,我最行;“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心,知道“可怜天下父母心”;“巧手慧心”展示学生的个性、才华。经过一年的实践和不断完善,班级文化建设又成为了我校另一道亮丽的风景线,得到了教育行政部门的充分肯定。
    四、树立可学的师生楷模
    榜样的主要功能在于示范和激励,激励是第一位。“榜样的力量是无穷的”,身边榜样的作用必然更大。我们非常重视挖掘师生中的积极因素,树立榜样,大力宣传,让榜样成为校园文化建设中的重要力量。如在文化长廊中开辟专栏展示“教师风采”;对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、三好学生、优秀班干部、劳动积极分子,及时通过光荣榜的形式进行公开表扬,并在每学期开学典礼上公开表彰;各年级,各班也成立了“进步之星”、“星光灿烂”等宣传栏,及时表扬在年级、班上有进步的学生。这样,既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感,又让他们感觉到肩上的责任,同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样,让师生明白榜样就在身边,让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量,让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。
    天道酬勤,付出必有收获。近一年的工作,我们最深的体会是:大力开展校园文化建设,提高全体师生员工的素质,缔造和谐校园,能带动和促进学校各项事业的飞速发展,取得优异的成绩,创造出一个欣欣向荣,充满生机的优质校园。在今后的工作中,我们决心以市文明单位这一崇高的荣誉为目标,激励自己,要求自己,总结经验,克服困难,一如既往地加强校园文化建设,创建文明和谐的校园,使这枝精神文明之花越开越红,越开越艳。

 
篇三:20xx年校园文化建设总结

    苏霍姆林斯基说:“一所好的学校墙壁也会说话。”学校是专门培养人,教育人的地方,它不仅仅是一个教室,操场的概念,同时也是一个环境,文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用,它具有隐蔽性和延续性的特点,它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。校园文化是一个立体化,开放性的概念。它包括了诸多的因素,如硬件建设的物的因素,教师,学生的人的因素,以及人与物,教师与学生等的相互关系等。它是一种环境,也是一种氛围,是一种需要长期培育,苦心经营的教育氛围。
    1、历史传统
    一所学校尤其是有着较长历史的文化名校,在其自身的发展中,必然有其文化的积淀。一代一代的教师和学生,在各个不同历史时代里的不懈追求与努力,本身就为学校增添了一笔无形的但影响深远的文化果实。这些文化积淀是学校教育的重要文化资源。盐步中心小学建校几十年,她取得的成就为人称道,校内建有“书法见长”的校雕,校史展览室里展示的学校优良的传统是最佳的题材。今天,学校的师生员工在新的历史条件下不断追求的足迹也将成为学校文化的一个新的内容,也将成为学校未来发展中的文化积淀。
    2、校风校貌
    有人曾说:美的环境是一部立体的,多彩的,富有吸引力的教科书。它有利于学生陶治情操,净化心灵,激发灵感,启迪智慧,有利于学生综合素质的提高。盐步中心小学在进行校园外表形象具体设计和布局的时候,一贯遵循高品位原则,尽量做到:布局合理,格调高雅,赏心悦目,寓意深刻,美观实用,便于教学和维修。校园的每一个角落都是师生和一些著名书画家的书画作品,这些作品见证了我校“书画见长”的发展历程。从校园的整体布局到花坛里一草一木都精心设计,艺术构思。校园世界是充满教育意义的生活世界。校徽、校雕、校歌、校训,每天都熏陶着学生的心灵。校园物质文化景观凝聚着历史的,文化的,社会的信息,它集中反映了一所学校的文化价值观念的主流,尤其反映了教育目标的价值取向,学生在与其无数次的“视界融合”中不断得到陶冶和塑造,人与自然的融合,让人的心灵得到净化,志趣变得高尚,道德得到升华。校园里,学生每天漫步于陶园,他们欣赏着各种各样的植物,观赏着水池里游动着的锦鲤。学生们怕踩疼了脚下的小草,怕惊动了水池在游玩的鱼儿。长期以来,我们坚持“以德育人”的工作思路,形成“团结、 严谨、 勤奋、 向上”的优良校风。从教风建设入手,定期组织教师进行政治思想学习、开展以“正师德、强师能、树师表”为主要内容的教师论坛,端正教育观念,树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念,倡导“一切为了学生、为了一切学生”的教育理念,通过典型示范、评价导向增强教师教书育人的积极性与主动性,重塑“敬业、爱生、钻研、开拓”的师表新形象。
    其次,我们坚守学校这一精神文明建设主阵地,以“五爱”教育为主线,开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动,通过广播、宣传栏、德育走廊、校刊等各种载体,通过午读、班队会、思品课、综合实践活动课等途径,对学生进行基础道德教育和行为规范养成教育,以启迪、熏陶、感化和塑造的方式引导和规范学生的思想行为,帮助他们科学的世界观和正确的人生观、价值观,养成良好的道德品质和文明行为,在学生中营造“爱国守法、尊师守纪、团结互助、勤奋好问”的良好风气。
    第三,我们重视构建和谐的师生关系。一方面,要求教师要尊重学生,以发展的目光看待学生,善待每一位学生的过错;要以理服人,取信于人,做学生的表率;要加强学生心理健康教育,重视学生的心理疏导。另一方面,要求学生遵照《守则》《规范》的要求,尊师守纪,团结友爱。盐步中心小学倡导良好的师生人际关系,鼓励教师以情感人,以理服人,以智启人,启发诱导,去打通人的思想,打动人的感情,激励人的意志,那么学生必能“投之以桃,报之以李”。尊重,热爱,信赖老师。所以,我们更大程度上要求教师用自己的人格魅力影响学生。
    从管理入手,促进学生自治,让学生自己教育自己。良好班风、教风、学风、考风、校风的形成,关键在教师,落实在学生。使学生成为管理自己的主人。推进学生“自主管理、自我教育、自主学习、自我实践”的教育教学改革,对加强学校德育工作的针对性、实效性、主动性和时代性具有积极作用。学校从办学实践中认识到,学生世界观、人生观、价值观的形成和变化,在很大程度上并不完全是教师教育的结果,而是家庭教育,学生相互影响、相互交往的结果。学校在充分征求学生意见的基础上,确立了学生日常管理的德育评价体系,制定了学生综合素质评价标准,使学生明了是非界限,在日常生活和学习中自己约束自己、自己教育自己,有效地促进了学生由看管型向自觉型的转变。
    从加强校园文化环境建设入手。学校以思想道德教育为重点,以爱国主义教育为主线,以日常养成教育为基础,以良好的心理素质的培养为突破点,以月主题活动为载体。着力提高学生的思想道德素养,培养学生爱国主义观念、良好的行为习惯和稳定的心理素质。为此,学校采取措施净化、美化校园(校园文化墙),利用电视台、橱窗、黑板报、广播站、图书室等多种途径和方式宣传正确的教育观、质量观、人才观,有效地发挥其耳濡目染、潜移默化的教育功能,使学生于不经意中增长知识、开拓视野,提高能力,陶冶情操。
    3、教育科研
    盐步中心小学在多年教育科研实践中形成了一支强有力的骨干教师队伍,形成了一批在校内外有较高声誉教师。现任教师中,高级教师60多人。教师的整体素质很高,为学校开展教育教学科研奠定了良好基础。为了全面贯彻落实国家的教育方针,全面实施素质教育,促进学校教改科研工作,实现“以科研树名校,以创新促发展”;“书法见长,和谐发展”的办学目标,盐步中心小学制定教改科研规划,拟定建设以素质教育为中心包括素质教育体系,师资保障体系,教育技术体系,现代管理体系四大体系;提出了“向科研要质量,向科研要名师”的口号,在科研工作中实现从个体科研向集体科研转变,从单纯写教研论文向全面提高教育教学质量转变。
    4、校本教研
    同时,未来的教育需要我们立足校本研究,学校鼓励广大教师要大力开展多种形式的校本教研活动,将研究作为教师教学生活的重要内容,倡导反思性教学,鼓励同伴合作与互助,努力改进教师的教学方式和转变学生的学习方式,鼓励教师大胆进行教育教学改革,参与课题研究,不断创新教学模式,研究,撰写教育教学个案,生成体现个性的教学风格,促进教师由教书匠向研究者转变。
    未来的教育还需要我们树立终身学习理念,促进学习化组织建设。学校通过多种活动在教师群体中大力宣传终身学习的意义,树立终身学习的理念;鼓励教师参加多种形式的学习(包括学历教育,有组织的业务培训,以及非正规学习的自学,看书,读报或其他学习);提倡教师群体成员在生活中,交往中,工作中进行学习;倡导教师群体成员间通过问题研究,观点争论,提高思维品质和学习能力;为教师提供学习的机会和条件,激励教师自觉学习,形成浓厚的学习氛围,使学校真正成为一个学习化组织。通过这些途径,学校创设了一个有利于教师研究,成长,成材的环境,使教师能在这样的环境中得到可持续发展,从而,为学校教育的可持续发展提供最有力的保障。
    5、立足学生全面发展的第二课堂活动和校园文化建设
    第二课堂我校校园文化的重要组成部分,是培养学生综合素质的重要载。.因此,为了发展学生的兴趣爱好,锻炼学生的能力,推动素质教育,长期以来,我校高度重视第二课堂建设,已经形成较为完整的第二课堂体系。目前学校第二课堂共有科技方面有:车模,创造发明小组;艺术方面有:合唱团,舞蹈队,书画美术等;体育方面有:篮球队,乒乓球队,武术队等。文学方面有:广播站,校园电台诗朗颂等。同时还有佛山小记者和南海小记者。第二课堂全校90%的学生参加,具有广泛的群众性。第二课堂立足校园,积极活动,已成为弘扬校风,引导健康潮流的生力军,已成为同学们激发潜能,挥洒智慧的天地。


篇四:校园文化建设总结

    一、基本认识
    1、习惯不养成,一切等于零。
    2、教育家魏书生说过:“教育就是培养一个人的良好习惯”。
    3、从素质教育角度符合健身益智,活动增智,读书益智的素质教育要求。
    4、实际调查发现:许多成绩落后的同学往往是道德行为习惯相对落后。
    基于这种认识,把校园文化的落脚点放在学生良好的行为习惯的养成上,把对学生的培养目标定位在“说文明话,办文明事,做文明人”上。
    二、文化建设的总体构想
    1、主题:用文化引领行为,用活动管理育人,让德育在校园闪光。
    2、构建校园文化的核心:《我能行》。
    3、口号:让学校的一切都讲习惯,让一切的习惯成为自然。
    4、目标:学会学习,学会做人,学会做事,学会健体的本领。
    5、特色是:让位一块墙壁都说话,让每一棵花草都含情,让每个心灵都净化。
    三、实施过程
    第一阶段,重点放在外部行为习惯养成上(外部表现)
    1、墙壁文化:
    (1)学生行为习惯:管住自己的口,不说脏话不随地吐痰;管住自己的手,不乱扔垃圾,不乱写乱画;管住自己的腿,不践踏花草,不违规行走。
    (2)学生学习行为习惯: 问题自己去发现,过程自己去体验,方法自己去寻找,结论自己去总结。
    2、采取措施:文明组(班)评比、学生会管理、举报奖励制度。
    3、习惯养成定位。
    ①抓学生习惯养成立足实和小。
    “习惯不养成,一切等于零”。这已成为教育管理者的共识。因此,培养学生良好的学校生活行为习惯,是实施素质教育的先决条件。基于以上认识,方下镇xx小学从学校实际出发,本着大处着眼,小处着手的原则,把对学生的习惯养成定位于“实”和“小”上,收到了较好的效果。
    在“实”方面重点抓了把教育的要求落实到实处,把教育内容落实到实处,把习惯养成落实到具体的活动管理中等方面;而在“小”方面则体现:一是对学生提出的目标要求小,从点滴入手,点点到位;二是开展的活动要小,如叠被子、擦桌子、放水杯、摆脸盆等生活小事。
    ②抓学生习惯养成注重“小题大做”。大处着眼,小处着手,从身边的事抓起,从点滴事做起--以小见大。
    “说文明话,办文明事,做文明人”是学校德育工作的总体要求。“播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”是学校德育工作的重要途径。基于上述认识,我们在抓学生习惯养成上,注重从平常事抓起,从点滴事做起。时时处处事事贯彻“小题大做”的原则,收到了较好的育人效果。
    为了把学生的习惯养成落到实处,学校结合本校实际编辑撰写《xx小学学生管理方案手册》,以此作为校本课程,纳入课程管理。在此基础上配备专职教师。同时,学校把学生活动情况作为“文明班”评比和“评优争星”的重要条件进行量化,有力的保障了校本课程的实施,规范了学生行为,也规范了学校的办学行为。师生的精神面貌大有改观。
    4、日常规范具体化,标准化。
    路队行走要遵规守则,课桌摆放要纵横成行,卫生用具放置定点到位,水杯摆放错落有致,学习用具摆放整齐划一,被褥折叠要棱角分明,班务分工要细化到人。
    第二阶段,重点:在进行外在行为习惯养成的同时,向内在品质养成上努力--用活动管理育人。
    活动一,学校提出学校生活六个一的指导意见,一切工作围绕六个一开展活动。
    为了引导学生开展丰富多彩的学校生活,适应素质教育的新形势,xx小学从学校实际出发,认真总结一学期素质教育的实践经验,理顺素质教育的思路,本学期提出了学校生活“六个一”的指导意见,更加扎实有效的规范了学校教育教学行为。
    一、每人读一本自己喜欢的课外书。在读书活动中,为了避免选书购书的盲目性,学校分别从童话、寓言、小说、人物传记、科学等分类藏书中,印发图书目录,指导学生选书购书。同时为了弥补学校藏书的不足,学校还实施了“1大于3”的读书工程,积极倡导学生自购图书交流阅读,起到资源共享的效果。
    二、每人每天记一条新闻。家事、国事、天下事,事事关心;小事、大事、平常事,时时留意。通过记录新闻,既可以丰富生活内容,又可以培养学生善于观察、善于思考的良好学习习惯。
    三、每人每天开展一小时的阳光体育锻炼活动。为了引导学生合理安排学校生活,切实做到学习、娱乐、健身合理有序,我校特意下发了《告家长通知书》,对学生的学校生活提出了指导性的意见。让家长从中配合,规范学生的生活习惯。
    四、每人参加一项志愿者活动。增强责任心和使命感是当今少年儿童必备的素质,根据农村特点,我们引导学生开展捡垃圾、擦洗墙壁广告等力所能及的志愿者活动,让学生体验生活,感悟变化,从中得到实实在在的锻炼。
    五、每人每学期参加一项劳动创收综合实践活动。此项活动的开展,引领学生通过力所能及的劳动自主创收。既可以通过诸如“收酒瓶”“检废旧塑料”进行劳动创收,也可以引导学生通过有偿家务活动丰富学生生活经历。
    六、每人学会一种技能。丰富多彩的实践活动,能培养学生的兴趣与爱好,锻炼学生自主探究的能力,起到健身益志的作用。为此,我们倡导学生充分利用自主时间,根据自己的兴趣爱好掌握一种诸如下棋、手工制作、拉二胡、养殖……等技能。
    总之,遵循“健身益智”“活动增智”“读书启智”的素质教育理念,加强对学生学校生活的指导,对培养学生良好的生活习惯起到了重要的推动作用。
    活动二,播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。这既是对学生良好习惯养成的诠释,又为有序、有效进行养成训练指明方向。为此我们遵循教育规律,在学生习惯养成上注重学生外在表现的同时着力打造学生的内在品质。收到了较好的育人效果。
    为了深化学生学习习惯的养成,我校根据学生实际重点提出了“四个一点”的养成举措:这四个一点是进步其实很简单,只要你再仔细一点;合格其实很简单,只要你再全面一点;优秀其实很简单,只要你再自信一点;成功其实很简单,只要你再坚持一点。
    四个一点的实施,培养了学生良好的道德行为习惯,促进了学生的责任心,自尊心,自信心等内在品质的形成与发展。
    活动三,“朝三暮四”
    我们从学校实际出发,本着大处着眼,小处着手的原则,把对学生的习惯养成定位于“实”和“小”上,经过一学期的践行,收到了良好的素质教育效果。得到了上级领导和当地群众的好评,特别是得到了学生家长的支持和称赞。在此基础上xx小学抓学习习惯养成又推出了新举措。
    常言说:凡事预则立,不预则废。让学生在日常学习生活中养成制定计划及时反思总结的习惯,是在素质教育大环境中,既不增加学生负担,又要保证教育教学质量的有效途径。可以与打造“有效课堂教学”并举。因此,开学初学校在学生学习习惯培养中更具体的推出了“‘朝三’‘暮四’习惯养成措施”。
    “朝三”是指每天早晨到校前后,学生必须首先解决三件事:“今天我要做什么”“准备好了吗”“我打算怎么办”,每天通过这三问,让学生养成按计划行事、做事认真仔细的良好习惯。逐步改变那种粗心大意、丢三落四,疲于应付的坏毛病。
    “暮四”是指一天的学习生活结束后,让学生自省自结学习情况。这四个问题分别是:“今天我做了什么”“做得怎么样”“怎样做的更好”“我还要做什么”。如此长期训练,使学生养成善于总结、勤于反思的好习惯,起到“今日事、今日毕”的教育教学效果。
    为了把此项活动深入持久的开展下去,学校组织了以少先队辅导员为组长,以学生会成员为主体的检查小组,对学生活动开展情况实行过程性管理,并以此作为评优争星的重要条件。以促进学生良好习惯的形成。
    活动四,孝心活动
    在所有的习惯中,劳动习惯最值得推崇;在所有的爱心中,“孝心”最为可贵。基于这种认识,方下镇xx小学在学生中开展了“孝心大行动”综合实践活动。让孝心在学生中发扬光大。
    (一)开展节日送“礼”活动。“三八妇女节”、“九九老人节”、“春节”等传统节日是学生奉献爱心,表达孝意的最佳时机,因此每逢佳节到来之际,学校都不失时机地进行节日教育拓展活动,号召学生为家人送上一句祝福、献上一杯热茶、为忙碌的父母捶捶背、为操劳的爷爷奶奶洗洗脚……温馨的举动犹如一份好礼,送来了家庭的和谐,传承了中华文明。
    (二)开展每人每天为家庭做一件好事活动。逢年过节为家庭做一件好事并不难,难得是天天寻找机会做好事。为把孝心培养活动进行到底,让学生形成终生坚守的生活习惯,学校把“每人每天为家庭做一件好事的活动”列入德育计划,并专门印制了《孝心行动联系卡》,实行学生家长签名制和“日清、周查、月结”制度,以此作为评选“孝星”的重要依据。有力的配合了学校开展的“说文明话,办文明事,做文明人”的活动,深受师生和群众的好评。
    活动五  志愿者
    为了增强学生的自主意识和少先队员使命感,方下镇xx小学在学生中开展少先队志愿者活动。少先队员课间忙碌的身影成了学校一道靓丽的风景线。
    (一)办公室里的“钟点工”。寓教于活动之中是少先队教育的主要原则。因此,为了充分发挥少先队的主体意识,根据学校开学初提出的《学校生活“六个一”》指导意见的要求,组织开展了人人争当志愿者活动。教师办公室里每天早晨同学们忙碌的身影就是志愿者活动的一个缩影。此项活动倡导了尊师良风,和谐了师生关系。
    (二)广播站里的“实习生”。每到中午饭时,各班小喇叭里一定准时传来这稚嫩的童声--“xx小学广播站,现在开始广播”。为了丰富学生的学校生活,提高学生的整体素质,少先队志愿者在少先大队的倡导下,扩大了“校园之声广播站”。从此,国家大事、学校新闻、美文品读、成语故事、语言童话等相继出台,轮流播放。志愿者在编辑、摘抄、播放中增长了才干,提高了素质;倾听着在轻松愉快的环境中丰富了知识,启迪了智慧,更重要的是培养了学生良好的学习习惯,营造了良好的学习氛围。
    (三)教室里的“小先生”走出了教室。“你在这点行,我在那点行,互相帮助行,合作大家行。”这是xx小学校魂《我能行》中的语句。几年来,xx小学始终践行“我能行”的办学理念,使“校魂”扎根于师生之中。“我能行”的理念,充分发挥每一个学生的自主能动性,增强其自信心。学生自愿结对子,互为师徒共同提高。有效的培养了学生的集体主义观念和“合作大家行”的团队意识。志愿者活动更进一步扩大了“小先生”的范围,“大课间”“上学、放学路上”一个全校性的“大哥大姐帮小弟小妹”的新风正在形成。
    自主是活动的宗旨,自强是活动的目标。通过少先队志愿者活动定能提高全校学生的整体素质,开创学校教育教学工作的新局面。
    活动六,班级文化贴出来
    丰富多彩的班级文化,能够营造浓厚的学习氛围,引领积极向上的学风和校风。为此,方下镇xx小学创新学生管理思路,积极开展班级文化建设,受到了意想不到的育人效果。
    喜欢表现,争强好胜,不甘心落后是学生特别是小学生的性格特点。根据学生的特点,抓住管理育人的契机,多层次、全方位为学生提供展示交流的舞台。并号召各班充分利用教室墙壁、黑板报等有限的空间,开辟《美术天地》、《书法欣赏》、《规范字展览台》、《作文世界》、《创新天地》等文化平台,学生通过“平台”发表作品,张扬个性,各显其能。
    这一活动的开展,让学生增强了学习的自信心,尽享成功的快乐。就连以往默默无闻的学生也在不知不觉中找到了自己的闪光点,拥有了久违的快乐和幸福。
    活动七,把安全教育作为一号工程
    为了确保学生健康快乐的学校生活,方下镇xx小学开展了安全教育进课堂的活动。把安全教育融入整个学校教学体系之中。突出了学校工作“健康第一,安全至上”的素质教育理念。
    为把安全工作落到实处,方下镇xx小学用“五个一”规范安全教育行为,收到了显著的教育效果。
    (一)每天一次安全提示。“注意天气变化,适当增减衣服”;“ 骑车要注意安全,不要违反交通规则”;“不要随意吃零食,小心食物中毒……”,这些琐碎小事是老师,特别是班主任老师常说不厌的话题,每天实实在在的提示,犹如警钟长鸣耳畔,让学生时刻绷紧安全之弦,让“意恐迟迟归”的母亲不再提心吊胆。
    (二)每周一次安全总结。杜绝安全隐患的前提在于提高师生的防患于未然的意识。因此,学校把每周一次安全总结列入到班主任的工作计划中,让师生在每周的总结中发现问题,在问题中吸取教训。
    (三)每月一次应急演练。学生的安全与千家万户的生活息息相关,食品、消防、交通等是学校安全教育的三大主题,有效的安全技能训练,是保护自己和他人免受危害的重要措施,是构建和谐校园的重要标志。为此,学校把安全教育作为校本课程纳入学校工作管理,并根据教学计划除对学生进行安全知识教育外,把每月一次安全应急演练作为班级雷打不动的一项日常工作,收到了较好的效果。
    (四)每学期一次安全奖惩。为了避免安全教育走过场,杜绝师生对安全说起来重要,做起来次要,忙起来不要的糊涂认识,牢固树立以人为本的教育理念,学校实行了“安全工作问责制”,并与绩效工资挂钩。有力保障学校的安全管理和安全教育的成效。
    (五)每年一次健康查体。常言说:最好的医生是自己,最好的药物是时间。定时查体,防患于未然,不但有利于学生个体的健康,而且有利于防止乙肝等传染病的发生与蔓延。因此,学校每学年都以告家长通知书的形式,积极配合学生家长做好孩子的健康查体工作。实现了有效预防,最早治疗的目的。避免了学校安全事故的发生。
    让珍爱生命的意识深入人心,让安全的樊篱永驻心间。学校推行的安全工作“五个一”的举措,加强了学校安全工作的宣传力度,提高了师生自我保护能力,推动了学校教育教学工作的顺利开展。
    活动八,开展校园文化展评与学习活动
    (一)《弟子规》前人头攒动
    《弟子规》是依据至圣先师孔子的教诲而编撰的学生生活规范。其中大部分内容至今仍是我们效法的典范。为了有力地配合学校开展的行为习惯 养成教育,学校把《弟子规》适时纳入了校园文化建设中,组织师生学习。为了扎实有效的开展学习活动,学校提出了“看”、“记”“议”、“背”、“做”五字学习法。并对学习情况分不同年级、不同时段进行检测,以此作为学校“评优争星”的重要依据。
    (二)班级文化各显特色
    《我行我秀》、《荣誉殿堂》、《说到做到》、《星光灿烂》、《习惯养成基本法》等都是我校在班级文化建设中开辟的文化阵地。丰富多彩的班级文化,引领了健康向上的学风和校风,彰显了学生的自主管理能力,促进了学生良好习惯的养成。其中《星光灿烂》版块创新了对学生的评价机制,培养了学生“我能行”的各方面的积极性;《荣誉殿堂》栏目中,那一张张排列整齐的奖状,一颗颗金光闪闪的红星,犹如学生天真活泼的笑脸,掩饰不住成功的欢乐与幸福;《我行我秀》作业展评栏目里,学生的特色作业层出不穷,人人尽显特长和才华。成功诠释了“你在这点行,我在那点行”的素质教育理念……。
    (三)三分钟演讲“小试锋芒”
    “老师们,同学们,上午好!今天我演讲的题目是《我们的班级》……”。这是我校开展的“三分钟” 演讲的情形之一。自从实施素质教育以来,为提高学生的口头表达能力和健康的心理素质,学校开展了“三分钟演讲”比赛活动。学生演讲练习定在课前三分钟侯课时段,内容自定、体裁不限。自活动开展以来,学生得到了锻炼,各方面的素质不断提高,更重要的是促进了语文教学地改革和学生良好学习习惯的养成,受到了师生的一致好评。
    文化引领学生行为,活动启智管理育人。随着校园文化建设的不断深入,学校的各方面的工作一定会跃上一个新台阶。
    活动九,树星、争星人人有闪光点。
    为了适应素质教育的需要,学校创新评价机制,推行“评优”“树星”式综合素质评价,设立了与学生素质养成相匹配的系列争星活动。其中包括:学习之星、卫生之星、劳动之星、礼仪之星、爱心之星、团结之星、安全之星、课堂表现之星、演讲之星、读书之星、志愿者之星等。同时规定:每学期争得8颗星以上者为金星;5颗星以上者为银星;3颗星以上者为铜星;2颗星的为双星;只获得一颗星的特设与之对应的单项奖等。通过争星活动,实现了对学生多元评价,开创了学生全面发展的新局面。
    活动十, “五个一”指导学生的寒假活动
    为了丰富学生的寒假生活,过一个健康文明和谐的春节,我们在学生中提出了寒假生活“五个一”的指导意见。
    (一)每人至少开展一次研究性学习活动。开放办学、拓展教育是素质教育的基本要求,对学生少一些机械性作业,多提供一些主动探索实践的机会,是新课改的根本理念。为此,利用寒假的有限时间,引领学生进行诸如“话说村庄新变化”、“春节乡俗民情调查”、“对联征集”等研究性学习活动,让学生在活动中主动获取知识,提高应用知识解决实际问题的能力。培养学生动手动脑亲身参与的良好习惯。
    (二)每人至少参加一次社会实践活动。“拥军优属”、“敬老助残”、“科普宣传”、“环境保护”等都是非常有意义且都能力所能及的实践活动。学生每人至少参加一次社会实践活动。通过活动的开展,体验社会生活,感悟家乡变化,有效提高学生社会实践能力,增强少先队员主人翁的责任感。
    (三)用自主劳动创收或“压岁钱”每人至少购买一本课外读物。学会理财,指导消费,也是对学生进行素质教育的主要内容。寒假中,学生走亲访友,压岁钱一定是一笔不菲的收入。怎样合理利用压岁钱,是检验学生良好生活习惯的试金石。为此,学校提出:利用压岁钱每人至少购买一本课外读物,指导学生正确消费,有效支出,以促进学生良好习惯的形成。
    (四)每人每天至少写一篇观察日记。春节,是游子回归万家团圆的日子,从此,人的交往就会一下子频繁起来。于是:国家大事、乡村季风、婚丧嫁娶、邻里纷争、街头新闻、家庭趣事、养生之道、致富真经等等都会在我们身边时有发生。只要认真观察,仔细倾听,每个故事都是一个有意义的写作素材。为此,学校要求学生在寒假中每天写一篇观察日记。以此培养学生独立观察周围事物能力,养成善于思考勤于写作的好习惯。
    (五)每人和家庭签订一份安全文明公约。常言道:小手牵大手,文明路上走。为有效地配合社会主义新农村的建设,充分发挥学校德育的辐射功能,在假期中要求学生协同家长人人签订一份安全文明公约,互相监督,共同遵守。如:不乱倒家庭生活垃圾;不无节制的乱放鞭炮;不参与封建迷信活动;不做不安全的游戏;不酗酒不赌博等。通过安全文明公约的签订,净化环境、和谐家庭,促进社会的文明。
    总之,“学会学习,学会做人,学会做事,学会健体的本领。”的素质教育要求,是在有目的有计划的教育活动中实现的。
    四、今后打算
    我校将继续朝着“用文化引领行为,用活动管理育人,让德育在校园闪光”的工作主旨,遵照《xx小学校园文化建设规划和实施方案》的具体要求,加大工作力度,特别是在开展活动和设施配制方面,力争在原有基础上,不断总结,取长补短,勇于创新,使我校教育教学工作再上一个台阶!


篇五:校园文化建设总结

    我们学校以 “学校--教师、学生生命成长的乐园”理念贯彻整个校园文化建设,通过几年努力,逐步构建出具有洪塘中心小学特色的学校文化体系,现总结如下:
    一、营造优美的校园环境,以环境文化熏陶人、感染人
    苏霍姆林斯基曾说“用环境,用学生自己创造的周围情景进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一”。
    1、让每一堵墙都说话:
    教学楼一至三楼连廊开辟学科知识文化长廊,综合楼一至四楼走廊墙壁新增文化软木墙,展示学生各类作品与活动照片。
    学校楼梯口都布置有名人名言展板,有的来自教师学生的推荐,有的来自教师学生的原创,在设计制作上每一个展扳都有学校的标识,既美观又富有教育意义。
    学校的墙面上有“七彩画廊”和“七彩校园” “空中课堂”等大型学生壁画作品。校园逐步成为进行学习、探究、实践的园地,展示才能的大舞台。
    2、让每个功能室都灿烂:
    学校投入资金建设完成一个标准化的科学实验室、家长温馨驿站、名师工作室;精心布置美化了天工之城--手工教学基地、五子棋室、体育馆、校园吉尼斯风采墙等,努力在齐全的基础上呈现学校亮点。现着手根据学校少先队工作特色,打造江北区一流的标准化少先队队室。
    3、让每块绿地都芬芳:
    今年学校投入七万资金建设完成行政楼屋顶平台花园式“空中课堂”;通过爱心植树,增添了上百棵的花卉,几十棵的大树,总价值在二十万左右;学校科学组还组织学生收集资料为校园内的树木花草挂上了“身份证”,使每块绿地都散发出知识的芬芳。
    4、让每个班级都温馨:
    学校为每个班级都配备了学校设计的多动能柜,并配备了班级健身箱,班级图书箱。学校积极开展特色班级的评比活动,班级环境文化建设的评比活动,一系列的举措,让班级文化呈现出个性鲜明,书香浓郁,温馨如家的特点。
    二、健全人性化管理制度,以制度文化激励人、规范人
    我们知道,要让制度真正深入人心,真正成为全校师生的自觉操守,在制度之外,还得靠文化。
    1、学校管理人文化:
    学校对干部管理进行目标化考核;对学校重大事项采取教代会商议的形式;对校务公开实行网络化操作;对学校工作听取师生“金点子”;对学生教育管理采取家校“互动制”。
    2、教师成长自主化:
    XX年起实施“教师自主发展规制,通过专家指导规划,通过自我反思对照总结,通过成长之星评比评比,促进教师专业成长的热情与持久的动力。
    3、 师生管理精细化:
    学校编制了《教师手册》,以提醒的方式告诉教师明晰的工作标准与工作要求;同时学校还编制印发了学生“十个好”,并同时印发“十个好”的解读本,以更具体细微的处要求学生,引导学生,激励学生。
    4、师生考核激励化:
    学校不断完善以“教师进修券”为主题的教师考核制度,努力变领导考核为自我考核,不断增强教师的进取心;修改了学生素质教育报告单,从更全面,更个性的角度来反映学生的成长,鼓励学生的成长。
    三、充实师生精神食粮,以精神文化引导人、提升人
    知名教授肖川讲过:“校园文化体现在我们每个人的身上。”这句话告诉我们:形式上的校园文化不是真正的校园文化,内化后的人的言行举止才是真正的校园文化。
    1、图书进室:
    学校采取各学科,各办公室,各班主任推荐书籍,学校集中购买的方式,不断丰富学校图书,班级有图书箱,办公室有书柜,为师生阅读提供方便。
    2、论坛进校园:
    XX年开始的教师论坛已成为学校经典的校本培训栏目,在几年的发展中,论坛人员,形式与内容在不断拓展,现不仅有教师论坛,还有家长论坛,学生论坛;在形式上,不仅有自由论坛,还有专题论坛;在内容上不仅有教育教学方面的,还有社会经济的,极大拓展思考视野,丰富教育资源。
    3、博客进校园网:
    XX年起,学校在校园网中设立了教师博客专栏,2014年学校成立教师成长博客团队。教师在写中,爱上写,在写中,爱上思。至今,教师网络博文足有上万篇。学校每年把优秀博文编辑成书,已有三本。
    4、校内刊物进社会各方:
    学校《七彩虹》、《太阳雨》已走过九个年头。九年中,从纸质校刊到电子校刊,从纸面互动到网络互动,内容不断丰富,影响不断扩大。2014年宁波市学校教师刊物评比中,学校《太阳雨》校刊荣获二等奖。如今,她们不仅仅是一本校刊,更是一个平台一条纽带。
    四、开展丰富的校园活动,以活动文化培养人、锻炼人
    德国著名的哲学家狄尔泰认为:体验-表达-理解,是生命的本体,尤其是人的体验最能表达生命的存在。
    1、精彩主题月活动:
    学校在原来主题月(2014年起,课题成果曾获宁波市基础教育成果三等奖)的基础上梳理、整合“主题月”内容,每月一大节:英语节、语文节、读书节、体育节、科技节、艺术节。认真策划,以项目承包的形式落实到一个团队,一个团队再从主题到内容,从内容到环节进行设计并执行。不断营造“人人参与,个个提高”的喜人局面。
    2、缤纷社团活动:
    学校通过内挖外引教育资源,开设了儿童画、创意手工、五子棋、电脑绘画、合唱队、鼓号队、田径队羽毛球、跆拳道、书法、中国画、拉丁舞16个等社团,近800名学生参加,丰富多彩的活动铺写出校园生动的画卷。
    3、隆重节日典礼活动:
    “三大节日,四大典礼”成为学校校园生活的重要内容。一年中,我们认真策划并成功组织“周一升国旗仪式、入队宣誓仪式、开学典礼、毕业典礼”;富有创新地开展了“七彩六一、感恩母亲、爱国诗诵会”。通过节日典礼活动不断积淀学校独特的文化内涵。
    4、多样教师校园活动:
    我们按照教师的业余爱好,每月安排形式多样内容丰富的工会活动;我们遵循学校的历史,每年安排教师“新春联欢会”,并在原由基础上,逐步“文化”起来,增设了“校园十大新事”的颁奖典礼,增加教师的才艺表演。在“活动中体验,在体验中提升”已成了教师的共识。
    著名学者张文质说:学校文化是一条流动的河,需要在坚持中一代又一代教师共同积累、维护、调整与提升。我们相信,通过我们不懈的努力与追求,百年老校将不断焕发她恒久的魅力。

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