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我长大了教学反思

篇一:我长大了教学反思

本次活动我定位成健康领域,主要的教学目标是:1.学着表达自己长大了的特征,对自己的变化感到高兴。2.产生我长大了,学会了许多本领的自豪感。

我们活动室里贴在墙上的量尺,一直受到孩子们的关注,平时一直不给孩子们介绍。所以,在活动的开始,让幼儿看看这是什么,请他们来量一量,孩子们非常感兴趣,都一个个争着要来量一量,比比哪个长得更高,体验着成长的快乐,很自然地学着说:我长高了。

在第二环节中,请幼儿说说自己长大了,学会了哪些本领。孩子们的回答都到不了点子上,有的说我有牙齿了,有的说我比妹妹大了。于是,我赶紧拿出活动材料,请孩子们对着材料说说学会了哪些本领,这样,孩子们的回答比较有目标了,知道会自己吃饭、做操等,还有的孩子马上展开了联想,说出了还会唱歌、会自己洗手、上厕所等等,我趁机进行了教育,告诉小朋友长大了,自己的事情都会自己做了,有困难可以请老师帮忙,但是要自己动手,那才是聪明能干的好宝宝,大家都会喜欢的。

最后一环节中的演一演,让每个孩子都有了参与的机会,也使活动得到了延伸,与现实生活更融合了。

只是活动中孩子们的学习习惯还有待于提高,孩子们倾听和表达的能力还需要进一步的练习。


篇二:我长大了教学反思

新的学期开始了,孩子们升中班了。孩子们也感觉自己长大了。我们能很明显地看到孩子们的表现欲望和学习能力也比以前提高了很多。记得刚开学的几天,班里的几个孩子对家长有些依依不舍(毕竟休息了两个月),坐在那儿哭,有几个能干的孩子会上去安慰他们说:“别哭了,都是中班的孩子了,小班的弟弟妹妹才哭呢!”听了以后,我在偷笑,小家伙们真的长大了,还懂得去关心别人。这在以前,孩子们做起来似乎有些困难。而今天,他们做到了,真的长大了。于是我就随时发挥幼儿的主动性,让孩子们知道自己是中(二)班的小主人,幼儿园里还有比自己小的弟弟妹妹,自己要给弟弟妹妹做出榜样。孩子们认识了新的环境,我还让他们轮流当小组长,每天选几个表现好的孩子当小组长,孩子们都为能当小组长而感到自豪,都非常喜欢去做。这样,孩子们都能在集体生活中过得快乐无比。

在实施主题的过程中,我让孩子们带来了小时候穿过的衣服。通过比较,使孩子们了解了自己身体部分的长大,还让孩子们从家里拿来小时候的照片,让孩子们来“猜猜我是谁”,使幼儿真正意识到自己已经慢慢长大了,从而增进了自我意识的发展。

幼儿园的老师应该善于观察,发现了幼儿的兴趣点,就要鼓励幼儿大胆尝试。赞扬、欣赏每一个孩子,使孩子们健康成长。中班孩子来园时不再哭泣了,这也是孩子们最明显的进步,这也是孩子们迈出成功的第一步。以后的日子也会变得更好,这也是我们共同期待的。


篇三:我长大了教学反思

在教学程序上采用环环相扣组织活动程序,整个活动流程为:激发兴趣——自由探索——积累经验——操作表现来完成。

在导入部分开门见山,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣,因为“兴趣是最好的老师”,让幼儿主动参与到这个活动中来。在自由探索这个环节里根据幼儿好奇、好动的特点,让小朋友看一看,试一试、比一比,真实地感受自己长大了,从而发现小朋友的变化。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相讨论的方法,现在与小时候相比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的的进行比较,目标一得到体现。幼儿对自己是从哪里来的,是怎样长大的,充满了好奇,通过引导幼儿观看儿童生长的不同时期的图片、照片,帮助幼儿认识自己是怎样长大的?让他们深深地感受到父母养育的艰辛,增进了对父母的情感,目标三得到了体现。为了让幼儿进一步感受自己的成长,了解成长的过程,我让幼儿进行操作活动。第一次操作请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?第二次操作请幼儿画一张自己将来的画像或是在树叶上画一件自己想做的事情,然后贴在树上。

不足之处:在活动最后,应该增加一个分享快乐的环节,这也是活动的延伸。《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节可以把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感,目标二才能得以体现。

其次,原计划有一个展示自己的环节,让幼儿分组自由交流,展示自己的本领。同时又让幼儿有互相学习,感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心。在备课过程中考虑到时间关系就舍弃了,由于一些客观原因在说课稿的设计指导思想中没有及时更正,反映出说课稿和教案不符现象。

第三,在教案中有两个失误地方:导入部分,原计划提问幼儿“请小朋友看看都有什么”改为后来开门见山“今天老师给小朋友带来了许多漂亮的衣服、鞋子,请小朋友看一看、试一试、比一比”两个导入环节都出现在教案上,另一个在准备过程中的空间准备应该是把桌子排成“同”字形位置,针对以上两处失误将及时更正。


篇四:我长大了教学反思

在教学程序上采用环环相扣的组织活动的程序。

“我长大了” 这个主题是很贴近幼儿的日常生活的,对于培养幼儿的独立有很大的好处。特别是这学期孩子们刚升入中班,且当今的孩子都是独生子女,家里的长辈们都是围绕着一个孩子在转,祖父母辈的老人更是溺爱有加,无疑养成了大多数孩子以自我为中心的心态。而这个主题活动的展开,对于幼儿的成长有很大的裨益,让幼儿在通过自己观察、发现、讲述、总结等一系列活动中来意识到自己已经长大了,可以自己做许多事情了。

开学没多久,孩子们暑假在家待了很长时间,刚刚来到学校的时候对各方面还不适应,上课也很没有耐心,但是孩子的各方面能力都有了提高,身体的变化,心智、能力等方面的提高,所以我用故事、表演等形式吸引孩子们的注意了力。

由于孩子们缺少应有自主锻炼,孩子们对家的眷恋、对家人的依依之情显得尤为突出。这个”我长大了”的主题贴近幼儿的日常生活,有助于培养幼儿的独立自主能力。因此我们希望在这个主题活动里让孩子们独立起来。

在活动中,幼儿的表现都出色,很多幼儿很乐意告诉我们自己的好朋友是谁,自己喜欢什么,由于这个年纪的孩子交往能力大都不是很强,常常拘泥于自己的小世界,没有和其他的孩子们打成一片,所以基于这一点,在整个主题中我们利用这个主题的资源为幼儿创设一个让幼儿交流的机会和环境,让孩子们可以多和其他人好好地玩,好好的沟通。

整个活动在老师和幼儿的共同努力下,顺利地完成了。但在活动中也让我颇有感触的:

1.通过此次主题活动,增进了幼儿之间的情感交流,幼儿之间吵闹、打架的现象明显减少了,班级气氛也和谐多了。

2.班里幼儿的各种能力主动与同伴交流,也愿意与朋友合作,但也有个别幼儿不善于与人交往,即使明知道自己做了不应该做的事也不愿意说对不起,需要好好的引导。

3.我感觉孩子们在生动有趣的游戏中能基本完成目标,能高高兴兴上幼儿园,能在老师的指导下开心游戏。在活动中幼儿为自己升中班而感到快乐和自豪。同时也展露出对自己升中班感到好奇、向往和关爱,在活动中尽情释放感受到的快乐、自信、才才华和热情。在孩子成长的同时,我也发现了一些小问题。我为孩子们创造了很多的主题区域环境和游戏的材料,在后面的活动中,我发现一有一部分的孩子积极性很高,他们很喜欢参与一些新的游戏,在新的挑战中收获快乐,增长知识,提升能力。同时也有不少的小朋友比较的胆小和保守。但我相信,我们的每一个孩子都是很棒的,也要给他们予以肯定。

主题活动的顺利完成,证明了孩子们是真的长大了,我由衷地感到欣慰。


篇五:我长大了教学反思

第一次上品德与生活诊断课,心中不免有些紧张。在课上,我自始至终都把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。学生们有探求新知的好奇心,有主动探究知识的愿望,有积极的学习态度,这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的,为此出示一张学生小时候的照片,请学生猜一猜照片上的小娃娃是谁,激发起学生的极大兴趣,再以该生长大后的一张照片为对比,积极引导学生感受身体上的长大,引出课题:我长大了。通过观看视频了解其他小朋友长大后会做许多事情,进而引导学生说说自己会做的事情,并颁发星星予以鼓励,让学生感受成长中的乐事、趣事,从而逐步拓展长大了的内涵,拓展学生发展的空间。在教学中我力图创设游戏活动,让孩子们的学习变得有滋有味。我随机抽取班级的几位同学让他们上台系红领巾,使他们积极投入到学习活动中来,充分发挥孩子的主体性。讲毛毛和妈妈的故事,深化认识,让学生体会到怎么做在父母眼中才算真正长大,让学生体会该如何做和好孩子,此刻我设计了合理利用20元钱,通过判断20元钱的支配方案,让学生知道学会合理消费也是长大的体现,使学生对未来充满美好的愿望,写愿望的活动正好给学生放飞愿望的舞台。

在教学过程中,我力求联系学生的生活实际,激发学生的学习兴趣,增强学生的情感体验,改进教学活动,使教学过程充满情趣和活力。我认为自己还重视与学生的对话,努力做到将自己融入孩子们当中,注重以动情的言语将学生的心拉近,让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。

课上下来了,经专家和各位老师的指点,我才意识到,原来自己对教材的解读还远远不够,每一块内容的教学该怎么处理,该如何衔接,这都是我所欠缺的。如在系红领巾的环节中,没有考虑到学生的心理,随机让学生上台系红领巾,如果此刻有学生不会系,而被同学嘲笑,对这个学生的打击会很大。课堂上说话的语气有待亲切,对孩子的评价语言还欠个性,不够丰富。游戏教学的有效使用上还不够完善,缺乏条理性。

一反思,一成长,一提高,希望自己在不断的反思中步步提高。
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