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三峡的孩子爱三峡教学反思

三峡的孩子爱三峡教学反思一:

    《三峡的孩子爱三峡》是一首为孩子们喜闻乐见的歌曲,在本课的教学中,有效的激发调动学生在歌曲中的创造活动,教师在引导学生在后半段加入号子声前设问:“孩子们唱到:看惯了涛声一阵阵,听惯了号子一声声。你能让没来过三峡的人真正从这首歌里,感受到涛声和号子声吗?又怎样使你们的声音与歌声融为一体,和谐悦耳呢?”在此基础上分步实施。为学生提供合理的创造空间从歌曲表现内容中拓展,根据歌曲表现的情境、形象内容等,设置不同的音乐活动,通过变化力度、速度、音色进行重新演绎。教学中教师将学生创造的表演加以评价、提取富有审美的材料片段,并美化学生的创造效果,使学生获得的不同的审美感受,丰富学生的审美体验,获得更多的愉悦和认识。尤其是它带有地域特点的衬词“也衣也衣也”孩子们非常爱唱。至于说兴趣,我不用特别的调动或精心的导入,只要简介三峡,与学生共同说一说对三峡的了解,及其作用可大部分时间我们都用在歌曲的学习上,,咬字、吐字需要教师特别强调。我认为咬字、吐字是学好本课歌曲的不容忽视的问题。学习了歌曲,我请了几个同学演唱歌曲,效果不错,孩子们的齐唱效果也很好。
    三峡的孩子爱三峡教学反思二:
    昨天,我参加了街道教研室组织的对新聘任老师的听评课活动。我上的课题是《三峡的孩子爱三峡》,出自人教版五年级上册第一单元这是一节以唱歌为主的综合课。     
    因为十一假期刚过,我通过提问同学们假期去哪旅游激起了同学们的兴趣。并设计了跟着音乐出发的环节把大家带到了美丽的三峡。在音乐的情境中导入歌曲教学,使学生对歌曲学唱产生了浓厚的兴趣。
    本首歌曲采用的是号子这种民歌体裁。我通过让学生听录音、教师范唱等形式让学生熟悉旋律,并让他们谈谈听后的感受,师生共同对其进行分析尤其是衬词部分,加深了同学们对号子了解,并准确的把握歌曲的风格。再通过老师逐步的引导学唱歌曲,使学生循序渐进学会并唱好歌曲。从中也将音乐知识与音乐技能进行了有机的渗透。
    在歌词创编环节,根据《三峡的孩子爱三峡》第二段旋律创编歌词,要求表现出“日照的孩子爱日照”的主题,通过小组合作在短短的时间里同学们创编出了属于自己的歌词,虽然显得很稚嫩但能感觉到同学们对家乡的热爱,并通过演唱自己的歌词进一步激发学生的热情与自豪感。
    本这堂课结构严谨、过渡自然,达到了预期的目的,完成了教学任务。但也存在这一些缺点和不足,如在教学过程中注重学生学习音乐的习惯养成问题象随音乐打节奏,演唱时节奏的把握等,还有板书问题一直是我的弱项,不能因为借助了多媒体就不板书课题在今后的教学中要积极改正,希望领导与各位老师给与批评指正。


三峡的孩子爱三峡教学反思三:

    这是一节以唱歌为主的综合课。在教学中,我通过演唱、欣赏、感受、表现等形式,让学生了解以祖国的大好河川为主题的音乐作品,扩大学生的音乐视野。讲课结束后,我感受颇深,对自己的教学做如下反思与梳理,希望自己在反思中进步。
    一、创设情境,导入歌曲
    在教唱新歌时,我通过一首歌颂祖国母亲河长江的歌曲《长江之歌》让学生跟唱,引入歌曲《三峡的孩子爱三峡》。在音乐的情境中导入歌曲教学,使学生产生想学唱的欲望,激发他们学习新歌的兴趣。
    二、学唱歌曲,歌曲演唱处理
    能用合适的情绪演唱歌曲是本节课的一大目标。在学生听录音与教师范唱熟悉旋律之后,让他们找出印象最深的地方——衬词部分,进行分析并指导学生准确唱出。在引导学生在后半段加入号子声前设问:“孩子们唱到:看惯了涛声一阵阵,听惯了号子一声声。你能让没来过三峡的人真正从这首歌里,感受到涛声和号子声吗?又怎样使你们的声音与歌声融为一体,和谐悦耳呢?”在此基础上分步实施。为学生提供合理的创造空间从歌曲表现内容中拓展,根据歌曲表现的情境、形象内容等,设置不同的音乐活动,通过变化力度、速度、音色进行重新演绎。教学中教师将学生创造的表演加以评价、提取富有审美的材料片段,并美化学生的创造效果,使学生获得的不同的审美感受,丰富学生的审美体验,获得更多的愉悦和认识。尤其是它带有地域特点的衬词“也衣也衣也”孩子们非常爱唱。至于说兴趣,我不用特别的调动或精心的导入,只要简介三峡,与学生共同说一说对三峡的了解,及其作用可大部分时间我们都用在歌曲的学习上,咬字、吐字需要教师特别强调。我认为咬字、吐字是学好本课歌曲的不容忽视的问题。学习了歌曲,我请了几个同学演唱歌曲,效果不错,孩子们的齐唱效果也很好。
    在这个环节里,我还通过教师唱谱,学生找出歌曲中相同的旋律,过渡到同头异尾的乐理知识,由于是学生自主参与学习而不是教师机械的灌输,但是在旋律学习上没有设计好,使学生对乐谱掌握的不熟,结果出现了反复的师带生学的沉闷气氛。
    三、围绕主题进行鉴赏与表现
    表现“船夫号子”震撼人心的场景是本节课的难点,也是本节课的拓展部分。为了让学生易于理解,我选择了《川江船夫号子》让学生感受歌曲的旋律、节奏、速度、力度、演唱形式、风格特点进行分析、比较。然后体会号子风格,将划船及号子声“嗨”结合到歌曲中,学生自然会根据教师的要求用速度、力度的变化进行表现。学生的感受会更深,理解会更好。最遗憾的是,由于前面新歌教学上浪费了时间,所以创编歌词就没能进行,变成了课外练习了。
    这节课以长江之声为主线,贯穿唱歌、鉴赏、表现,将所有的教学环节统一在特定的情境中,让学生主动参与演唱、感受、体会。一节课里有让自己欣喜的地方,也有许多不足之处,不过“不足”也不是件坏事,因为它会让我不断反思,并在反思中不断进步。


三峡的孩子爱三峡教学反思四:

    这是一节以唱歌为主的综合课。在教学中,我通过演唱、欣赏、感受、表现等形式,让学生了解以祖国的大好河川为主题的音乐作品,扩大学生的音乐视野。讲课结束后,我感受颇深,对自己的教学做如下反思与梳理,希望自己在反思中进步。
    一、创设情境,导入歌曲
    在教唱新歌时,我通过一首歌颂祖国母亲河长江的歌曲《长江之歌》让学生跟唱,引入歌曲《三峡的孩子爱三峡》。在音乐的情境中导入歌曲教学,使学生产生想学唱的欲望,激发他们学习新歌的兴趣。
    二、学唱歌曲,歌曲演唱处理
    能用合适的情绪演唱歌曲是本节课的一大目标。在学生听录音与教师范唱熟悉旋律之后,让他们找出印象最深的地方——衬词部分,进行分析并指导学生准确唱出。在引导学生在后半段加入号子声前设问:“孩子们唱到:看惯了涛声一阵阵,听惯了号子一声声。你能让没来过三峡的人真正从这首歌里,感受到涛声和号子声吗?又怎样使你们的声音与歌声融为一体,和谐悦耳呢?”在此基础上分步实施。为学生提供合理的创造空间从歌曲表现内容中拓展,根据歌曲表现的情境、形象内容等,设置不同的音乐活动,通过变化力度、速度、音色进行重新演绎。教学中教师将学生创造的表演加以评价、提取富有审美的材料片段,并美化学生的创造效果,使学生获得的不同的审美感受,丰富学生的审美体验,获得更多的愉悦和认识。尤其是它带有地域特点的衬词“也衣也衣也”孩子们非常爱唱。至于说兴趣,我不用特别的调动或精心的导入,只要简介三峡,与学生共同说一说对三峡的了解,及其作用可大部分时间我们都用在歌曲的学习上,咬字、吐字需要教师特别强调。我认为咬字、吐字是学好本课歌曲的不容忽视的问题。学习了歌曲,我请了几个同学演唱歌曲,效果不错,孩子们的齐唱效果也很好。
    在这个环节里,我还通过教师唱譜,学生找出歌曲中相同的旋律,过渡到同头异尾的乐理知识,由于是学生自主参与学习而不是教师机械的灌输,但是在旋律学习上没有设计好,使学生对乐谱掌握的不熟,结果出现了反复的师带生学的沉闷气氛。
    三、围绕主题进行鉴赏与表现
    表现“船夫号子”震撼人心的场景是本节课的难点,也是本节课的拓展部分。为了让学生易于理解,我选择了《川江船夫号子》让学生感受歌曲的旋律、节奏、速度、力度、演唱形式、风格特点进行分析、比较。然后体会号子风格,将划船及号子声“嗨”结合到歌曲中,学生自然会根据教师的要求用速度、力度的变化进行表现。学生的感受会更深,理解会更好。最遗憾的是,由于前面新歌教学上浪费了时间,所以创编歌词就没能进行,变成了课外练习了。
    这节课以长江之声为主线,贯穿唱歌、鉴赏、表现,将所有的教学环节统一在特定的情境中,让学生主动参与演唱、感受、体会。一节课里有让自己欣喜的地方,也有许多不足之处,不过“不足”也不是件坏事,因为它会让我不断反思,并在反思中不断进步。


三峡的孩子爱三峡教学反思五:

    《三峡的孩子爱三峡》这是一首为孩子们喜闻乐见的歌。 歌曲采用的是号子这种民歌创作体裁,旋律优美,音域跨度不大,歌词朗朗上口。歌曲易学易唱,及赋感染,学生唱起来不吃力。这是一节唱歌课,主要目的是让学生能够以自豪的感情演唱《三峡的孩子爱三峡》,并对三峡及三峡工程所以了解。
    在本课的教学中,我通过演唱、感受、表现等形式,有效的激发调动学生在歌曲中的创造活动尤其是它带有地域特点的衬词“也衣也衣也”孩子们非常爱唱。至于说兴趣,我不用特别的调动或精心的导入,只要简介三峡,与学生共同说一说对三峡的了解,及其作用可大部分时间我们都用在歌曲的学习上。在学唱歌曲环节,我将其分为了聆听歌曲与学唱歌曲两大环节,并跟据学生的学歌特点分别细化为多个步骤。先通过多次聆听,让学生对歌曲的情绪、韵律有一个较深的感受。再通过老师逐步的引导学唱歌曲,使学生循序渐进学会并唱好歌曲。在这个环节里,我还通过教师唱譜,学生唱歌词的形式让学生演唱歌曲。由于是学生自主参与学习而不是教师机械的灌输,学生学唱很积极,参与度很好,演唱效果很好。但是在旋律学习上没有设计好,使学生对乐谱掌握的不熟,结果出现了反复的师带生学的沉闷气氛。在学会演唱歌曲后,王博珂同学还提出自己的设想:老师我能否把“三峡”改为“毛感”来演唱这首歌?我当时也给予该同学以很好的评价,并鼓励同学们要多体验去创编歌词,同学们也表现很高的兴趣。学习了歌曲,我请了几个同学演唱歌曲,效果不错,孩子们的齐唱效果也很好。
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