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班级管理论文

【篇一:小学班级管理论文范文】

班级作为一个学校的基层组织,其管理水平的高低,直接影响到每个学生的全面发展,还关系到整个学校的教育教学水平的提高。从管理的价值取向的历史沿革看,班级自主化管理是时代发展的必然要求。从新课程标准的推行现状看,班级自主化管理是新课程标准实施的内在规定。

在小学怎样实现班级自主化管理呢?我认为班级文化建设是关键。

因为班级的管理不是程序的管理,依靠的不仅仅是训练几个得力的班干部或者是制定一个完善的班规就能解决的事。它所需要的是每一个孩子都能独立的管理好自己的行为。小学阶段正是个人行为习惯养成的关键时期,这个时期的孩子很容易受环境的干扰,正确的导向可以使其养成良好的品德与行为习惯。所以班级文化的建设更显其重要价值,良好的班风无疑是给孩子们提供了阳光健康的成长平台。

下面我将从以下五个方面浅述班级文化建设方略。

一、给自己定位。

在当班主任之前要给自己定位,想清楚自己为什么当班主任。假如是为了名利的话,那么您要失望了。我们都知道在学校最苦最累最受气的教师就是班主任。那怎样去给自己定位呢?我认为在当班主任之前你得是一个喜欢孩子热爱教育的教师。把教育当作事业而非谋生的职业,有自己的理想和奋斗的目标,也就是我们所说的信念。有了信念才会为之努力和坚持。奉献就会变得顺其自然,得不到回报也不会斤斤计较,因为我们有了为之付出的信念。

二、给班级定位。

所谓给班级定位,就是给班级制定奋斗目标。它分为长期目标和短期目标。假如你是一名新教师或是新接一个班级不能明确长期目标的话,我建议从短期目标开始制定,使其慢慢形成班级的自我风格。

就我班而言,当初刚接手的时候,这个班是全校出名最差班,几乎能称为三不管地带。二年级了学生都还不知道上课的常规,因为男生特别生多女生很少,打架的事时常发生,就寝纪律、就餐纪律、集会纪律、课堂纪律可以用恐怖来形容,全校的教师都害怕进入的危险地带——二(1)班。

面对这样的班级你给它制定长远目标是行不通的,所以我就给它制定短期目标——“成为全校第一”。不断的刺激他们,根据该班孩子的好斗性格,用激将法刺激他们去比去斗去竞争。果然,通过一年的努力他们成为全校的全能班级。

第二年,孩子们因为取得了成功都找回了自信,可是有部分孩子开始骄傲和浮躁起来,这时我便给他们制定第二个短期目标——“成为全校最受欢迎的班级”。让他们明白只有我们个个成为最受欢迎的人,我班才能变成最受欢迎的班级。经过之前的努力,孩子们的班级荣誉感很强,他们十分热爱自己的班级,许多调皮的孩子都愿意为班级荣誉去改变自己不合理的做法,就这样短短一年的时间,他们确实让班级成为全校最受欢迎的班级。

如今到了第三年,为了让孩子们有更好的发展,我决定让我班成为——“最具特色的班级”。想成为具有特色的班级,不是一句空话,而是要实实在在的去做,第一步就得与孩子沟通,从孩子自身出发,让每一个孩子都彰显个性,使班级出现“八仙过海各显神通”的竞争景象。

通过一个个短期目标的实现,串联起来就是一个长期的目标的实现。

三、让学生与自己充满自信与激情。

想让学生充满自信和激情,除了引导和表扬外,更多的得用自身的行为去感染他们。只有充满自信的教师才能教的出自信的学生,只有充满激情的教师,他的学生才会拥有激情。教师的自信从哪儿来呢?最快的莫过于阅读,只有大量的阅读才能增长见识,提升气质,拥有内涵,变得博学多才。在与学生打交道时更加应对自如,就算对其进行批评,也能随手引用典故吸引孩子的注意力,让他们在典故里明白做人道理。除了阅读就是提升自己的专业。不断的向专家型教师靠拢。不断的研究与写作,当你的论文获奖了,记得跟班上的孩子一起分享喜悦,给他们读一读你用心写的写作。这一切做了就得让孩子知道,孩子是很善于模仿的,当你这样做了,又宣扬了这种做法,孩子们都会跟着学,久而久之他们想不自信都难。激情是一种情绪,人们创造美好事物时,必不可少的催化剂。怎样才能富有激情呢?让自己永远保持年轻和热情,永远把自己当作新教师。当面对班上一张张熟悉的面孔时,告诉自己每天都是第一天,每次都是第一次。所以每次都得用心并且认真的去对待。把这份认真和热情传递给孩子,那么孩子自然就拥有了激情。

四、给自己和学生一个真正民主的交流平台。

什么样的交流平台才是真正民主的呢?我是这样认为的,在班上遇到事时,不管是大事还是小事都要与孩子们商量,在商量的过程中要么把他们当大人看,要么就把自己当小孩看,反正得和学生站在同一水平线上讨论和思考问题。我有这样一个习惯,每次学校开完教师会我都会把孩子们集中起来,传达会议内容,告诉他们开会的一些事情,包括班级被表扬,或是被批评。让他们自己去分析当中的原因,总结出经验,进行商讨后达成共识。同样,我也要求班上的班干部参加大队部会议后马上传达会议内容,及时进行全体商讨,人人参与议论,不分干部与群众,老师与学生,大家都是一样的。达成协议后人人自觉遵守,班级群众作顾问,由班委会及班主任共同监督。

五、用心对待和培养每一位孩子,同他们一起找到自己的发光点。

班级自主化管理的核心就是“教育、管理、教育”,就像我们喊“一、二、一”口号那样,是一种前进的步伐规律。当中管理只是配合,而教育才是主体,教育是面向每一位学生的,如何做到真正的教育呢?

我认为班级的自主化管理应当是人人的自主化管理,民主似的自主化管理,而不是某部分优等生的自主化管理。现在都提倡以人为本,我们作为教师更应该如此。公平的对待每一位学生,给每一个孩子留有展示的机会,是我们义不容辞的责任。

赏识教育提出,任何孩子都是好孩子,任何孩子都有他的闪光点。可是这些闪光点在应试教育下已经被遮挡的所剩无几了。出错的不是考试本身,而是参与考试的人,这些人不只是学生还有我们的教师。在中国很多不懂教育的人时常单纯的从分数去评价、判断学生和教师是否优秀。在这样武断的评价下,教师很难拥有平常心去对待孩子,学生更加无法拥有平常心去对待考试。所以我告知自己和学生,中国自古就有通过科举考试选拔人才的制度。在中国考试是必须掌握的一种技能,假如学习成绩不好,不会考试并不能代表你这个人差,只能证明自己这一项技能没有掌握好。当没有了考试压力,我的“眼睛”也明亮了许多,总能看到他们身上的优点。就像我班的张丽,数学成绩一塌糊涂,可是办起事来绝不含糊(zuciwang.com),一手钢笔字写的是一级棒,早已超过我这个数学老师了。班上的大事小事都离不开她,慢慢的越来越自信。对自己的要求也越来越高,缠着我找数学的学习方法,一点一点把不爱动脑,爱抄作业的坏毛病改掉了。黄兴楠,这个在老师家长面前超级“窝囊”的学生。上美术课特长课连作业都不能按时上交的孩子。我看到了他观察事物的认真,学习美术的天分。偶然的机会我偷偷的把贴在班上墙后的画纸戳破,硬是从他那里抢了一幅还没完全画好的作品贴了上去。然后在班上大肆表扬那画画得多么多么有水准,只是少了点什么好像没画完。同学们也配合着一起高呼好看。这时黄兴楠的脸红了,但是我发现他偷偷的笑了。之后美术作业慢慢的不欠了,放学时还能主动与我打招呼。最让人感动的是,在课堂上有学生插嘴,他能举手经过老师的同意表达出对插嘴同学的不满,他是这样说的“你不应该随意插嘴,应该等别人都说完了,再发表意见。”这个刚刚上四年级的孩子,他已经懂得了聆听。只有用心去做,才能把事情办好,只有用心去教,才能把孩子教好。

通过以上五点的浅述,我想提醒大家,班级自主化的管理是人性化的管理,人性化的管理就离不开人,而人不是少数人,是众人。只要是班级里的一份子他就有参与管理和被管理的权利,只要他是孩子他就有享受教育的权利。用文化去感染他们,让大家成为一个志同道合的理想团队。何为文化?文化就是一种优良传统,文化就是一种好习惯。让你的班级拥有自己的优良传统,让你的孩子都拥有一种好习惯,那样班级文化就自然而然的建立起来了。

【篇二:班主任班级管理论文】

班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际,我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

1.言传身教,为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率,是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年,他们单纯、向上,具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说:染于苍则苍,染于黄则黄,所以在工作中我非常重视班级中的小事,关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着,合适的言行,积极的情绪,谦恭的态度,因为这一切都会影响学生,都能教育学生。我要求学生做到的,我自己首先做到,比如我要求学生不说脏话,不骂人,不乱扔废纸,粉笔头等,这些我在班级都首先做到,发现违纪的学生我从不出言不逊,而是进行疏导,纪律上约束。发现废纸,粉笔头等我随时捡起,还有,上课第一遍铃响,我也准时到教室,起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教,让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响,引导他们相信言教的真理性和身教的可行性,从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为,由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的"民主",让学生完全"自决",一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友",以便在以后的班级管理中得到"照顾",同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲,参与竞选,然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学,再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委会组合。实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。另外,班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而且要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

(2)、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力,作为班主任老师要及时掌握班级现状,摸清不同时期学生的不同思想动态,使不良迹象消灭在萌芽状态中,进而让班级向着和谐,向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况,我采取了以下办法,(1)找个别学生谈心,与班干部交流。(2)通过作文形式反馈班级现状,了解学生内心想法。虽然我是数学老师,但我每个月要求我的学生写一篇作文,比如我要求学生以“老师,我想对你说”为题写一篇作文,还可以写“老师,我发现了__________”等,这时学生都能写出他的真实感受,有谈班级的,有谈家庭的,从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。为了更好的增强班级凝聚力,我结合班级现状随时召开主题班会。比如,在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会,学生先设想,然后畅所欲言,学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步,与此同时我对学生进行思想教育,进而诞生了班级的制度,要求学生自觉遵守,向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时,我召开“学习方法、经验交流”等主题班会,提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时,我随时召开“论友谊”,“欣赏别人”等主题班会,同时不定期召开安全主题班会,使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向,有目标,我召开“谈理想”等主题班会。总之,召开主题班会,是我管理班级的一个重要措施,它使我们的班级更加有活力,更加有凝聚力。

(2)对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级,我把负责学习、纪律、卫生,公物等任务都责任到人,使班级人人有事做,事事有人做。与此同时,我将班级学生每6人划分成一个小组,按不同成绩,男女生搭配,合理划分,其中每名学生都担任一科或2科的课代表,对各组进行学习,纪律,卫生,公物四方面的量化评比,组内合作,组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了,成绩好的主动帮助成绩差一点,哪组都不肯落后,班级的卫生明显好转,也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比,小组竞争,我的班级班风更正,学风更浓了,作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点:一、以自律的行为影响学生二、以公正的态度对待学生三、以真诚的情感激励学生

师对学生的教育过程,实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程,这就要求我们教师不断加强自身修养,才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己,使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天,我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。

【篇三:有关班级管理经验的论文】

教育家魏书生同志说过,做教师就要当班主任,做班主任工作可以提高自己的教育教学水平,可以拓宽教育视野,可以积累教育教学经验,可以提高自己的管理能力。我从事班主任工作九年来,一直在追求做班主任的最高境界,兢兢业业,一丝不苟,任劳任怨,以陶行知“千教万教教人求真,千学万学学做真人”为信条教育学生。管理班级,以“捧着一颗心来,不带一颗草去”的奉献精神要求自己,使自己做到最好,在教育教学中,我感觉到育人比教书更重要,班级管理其实就是育人,育人必须以人为本,要眼中有人,要从小事做起,从习惯养成做起,有了好习惯,失败不容易,没有好习惯,成功不容易,面对现在的学生,必须以养成教育为主线,培养学生的学习能力和自我管理能力为突破口,开展教育教学活动,进行班级管理。在多年的班级管理工作中,我深深感到:要搞好班级管理工作,就必须在班级管理中构建和谐的人际关系,创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实,给学生创造一个舒适的学习环境呢?下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。

一、以身作则,做学生的榜样

班主任是班级的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才。具有举足轻重的地位和作用,在学校里,班主任是和学生接触时间最长,开展的活动最多。对学生影响最大,在学生面前就是一面镜子。因此规范学生的行为就要首先规范自己的行为。孔子曰:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从”。因此身教重于言教,从接班开始,我就把在学生心目中树立我的形象作为班主任工作的重要一环,以自身的人格魅力去影响他们。我要求学生不迟到,不早退,不旷课,那么我自己每天6:50分之前到达学校,下午5:00分才离开学校,风雨无阻,从不间断;要求学生认真学习,自己就要对工作一丝不苟。这些都给学生做出了表率,同学们很少有迟到、违纪现象。

记得有一次,有一个学生家长给我打电话,询问孩子在校情况,我与家长聊了一会,所以上班比平时晚了,等到了教室,我主动对学生们说:“今天老师因为有一个家长打电话,所以迟到了,请同学们原谅。”同学们听我这么一说,都很受触动,我告诉他们,规矩面前人人平等。从此,全班同学更是从来不迟到。

要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一个学生的人格。对事不对人的进行教育,教育他们热爱劳动,热爱班集体,爱护公物,尊师敬长,孝敬父母,教育学生搞好团结。我首先做到和科任教师搞好团结,和学生交知心朋友,课下,同学们和我就像好朋友一样,谁有什么事,都会和我聊一聊,要不然,就以写纸条的形式,现在,我教过的学生给我写的纸条,我还保存着,我觉得这是我的精神财富,有了它们,能让我时时刻刻提醒自己,做一个学生爱戴的好老师。教师是学生们的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应该提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生的健康的指导者和领路人。

二、用“民主加科学”来管理班级

当班主任九年来,一直坚持“民主加科学”,全班同学根据我班实际制订了一系列的班规,然后在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,坚定不移地贯彻执行。班规,主要分为两大类:一类是以空间为序的,有常务班长职责,值周班长职责,值日班长职责,科代表职责等。制定的原则是:班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。另一类是以时间为序的,有一日常规,一周常规,每月常规,学期常规,学年常规。制定的原则是:时时有事做,事事有时做。我班的监督检查系统很是严密,自检之外,有互检、班干部检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施,十分有序,十分规范。例如,在我班,有专门管理卫生的同学,天天负责检查,若发现哪里卫生收拾的不干净,该同学就有权让值日生,把脏的地方打扫干净,直到干净为止。还有专门管下课吃零食的同学,如若发现谁吃零食,直接没收,并罚扫地,在同学面前作检讨。经过这样的管理,我班的学生都能按照班级的法律法规办事,并能互相监督,在如此制约手段的作用下,学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯?与此同时,我校在平时卫生管理方面实行流动红旗制度,为了调动学生的积极性,我在班级内部也实行了奖励制度,把班级同学分为几组,制定了扫除轮流表,一学期内,看那一组得到的流动红旗次数最多,到了年终,给这一组所有同学奖励,虽然奖品不是很丰厚,但是却调动了他们的积极性,无论哪一组,值周的时候都非常卖力,十分小心,唯恐哪里出错被扣分,记得有一年,得流动红旗的小组竟然全并列,每一周都得到了流动红旗,说话算话,我自己出钱给所有的同学都买了奖品,同学们非常感激,与孩子们分享喜悦,我也别提多高兴了。

三、宽容对待学生,做学生的良师益友

无论哪一个学生,不犯错误是不现实也是不可能的,每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程,我们要宽容他们,允许他们犯错,等待他们改正,如果你对学生屡次犯错气恨交加,甚至恼羞成怒,认为学生这是与自己过不去,故意捣乱,于是在处理学生违纪犯错的事件中,批评教育时带有“整”的成分,这样一次二次后,学生就真的与你对立了,造成你的工作难以开展,因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生,通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响,在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,像打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等,都及时给予表扬,使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬,久而久之,已经失去了上进心,缺乏自信心的学生,重获自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,性格和人格回到正确的轨道上来,这样的表扬比批评更具威力。例如,我班有位同学叫周亮,我发现他上课注意力不集中,就把他叫到教室外面,问:“周亮,你有什么事,我看你上课心不在焉的,怎么了,跟老师说说,行吗?”他刚开始没吱声,我又问,“怎么,还信不过我吗?”他看我很有诚意,就跟我说:“我奶奶有病了,不能下地,没人照顾。”“你妈妈呢?”“我爸爸妈妈每天去集市上卖菜,根本就不回家,我每天自己照顾自己,没人管我。”“那你叔叔呢?他们不管吗?”“他们都不管。”说着,孩子哭了起来,我一听,心痛起来,这样一个孩子,竟然想这么多,又这么懂事,还这么孝顺,我想了想,就跟他说,你很懂事,是个好孩子,老师知道,奶奶年岁大了,需要人照顾,你让你的爸爸和叔叔商量一下,看看怎么解决这件事,你也别多想,事情总会有解决的办法的,你现在最主要的是学习,没事的时候,多照顾一下你奶奶。后来,我问他事情解决了吗,他很开心,告诉我说,他奶奶有人管了,叔叔大爷们提出轮班照顾奶奶,这下,他高兴了,整天了乐呵呵的。我既当学生的老师,又当学生的朋友,同学们快乐,我也感到十分高兴。

我虽然连续当了九年班主任,但在教育工作上我还是一名新兵,工作中尽管取得了一点成绩,但和先进教师比,自己仍有很大的差距。自己决心倍加努力,认真学习魏书生的教育思想,用“民主加科学”的理念管理班级,教书育人,为人师表,把班主任工作做得更好,为我校教育工作再上新台阶贡献力量。

【篇四:初中班级管理论文:初中班级管理之我见】

班级是学校教育教学的基层组织,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。班主任是班级的管理者,班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。通过多年的教育教学经验我总结了以下几点班级管理方法,供各位同仁参考。

1.了解学生,确立班级目标

我认为每接一个新班都要先建立一个班级学生档案,档案上应该包括学生所有的基本信息和资料。班主任力争在两周内熟悉这些材料。然后,我利用课余时间和每个学生聊天一次,通过细致地观察,了解学生在学习生活中的表现和情绪变化,进一步掌握每个学生的脾气、秉性,以便在以后的管理中能做到因材施教,从而及时、有效地开展教育工作。当然,一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深入的了解很不容易。工作中经常会碰到这样的情况,如有些学生忧心忡忡、双眉紧锁、上课注意力分散、心不在焉、成绩突然下降等重要的信息,班主任只有做一个有心人才会从实际出发,有针对性地及时开展教育工作。

班级目标是班级的航船灯塔,是班级管理的关键。它具有导向、激励作用。对于一个班集体而言,没有目标,就如无源之水,无本之木,班级就没有动力源泉。因此,在班主任工作中,应充分重视目标定位的作用。管理班级一定要有目标,管理才有章可循,有法可依。但这个法不能由教师一人说了算。目标大家定,体现了民主原则,也能体现出学生是班级的主人。

2.细心倾听,耐心沟通

在班主任工作中,“倾听”同样是老师充分了解学生情况的有效手段。班主任应是学生的良师益友,作为班主任不仅要传道授业,还应像朋友一样善于倾听学生的心声,了解他们的内心世界,随时随地同学生“心理换位”,想其所想、晓之以理、动之以情、导之以行(zuciwang.com),才能真正成为学生们的学习生活中的益友;鼓励学生关心、爱护班集体,具有强烈的集体荣誉感。

3.客观评价,真心关怀

学生需要关爱,而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴和关怀。学习生活中,遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的关怀和关心,当学生之间产生矛盾、学生遇到困难、班级某种不良风气抬头、学生受到挫折时,班主任应主动接近学生,关心和爱护学生,这就是所谓的“亲其师,信其道”,这时的学生就会将他所信任和爱戴的老师作为模仿与认同的榜样加以仿效。

同时,班主任对每个学生客观公正的评价,有利于学生树立前进和战胜困难的勇气,促进学生健康地成长。尤其对于后进生,每个学生都有自尊心,老师客观、公正、恰如其分的评价,善于从消极因素中寻找积极成分,在失败中点燃起希望之火,这种做法有助于后进生的转化。只有对后进生倾注满腔的热情,不带任何偏见,才能看到他们身上的闪光点。

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